春季學期六年級數學下冊期中考試卷質量分析
一、基本情況：
本次考試的試題內容知識結構科學合理，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯絡學生生活實際，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結果來看，優等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。中等生是由於他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯絡實際進行答卷。縱觀這次考試，看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應出的各種問題上來。以下是對這次考試情況的具體分析：
二、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題(19分)。從整體上講，大部分學生對基礎知識掌握還是較好的，比如基礎的百分數應用題學生掌握很好，基礎的按比分配的問題學生掌握很好，鴿巢原理也掌握較好。不足的是：1、對比例的基本性質運用不夠靈活，比例的外項和內項倒置，第6、10題完成較差；2、圓柱、圓錐的表面積、體積的知識運用不夠，第4題的第2個問題和第13題完成很差。
第二大題：判斷題(5分)。側重於考察學生對基礎知識、概念的掌握、理解與應用。完成情況相對較好，大部分學生能拿3--4分，只有極個別學生因為基礎知識掌握不牢或粗心大意的原因拿到一兩分，做得不夠的是第2、3小題。
第三大題：選擇題(5分)。這道題主要考察學生對本冊書中基本知識的掌握與應用，學生的得分情況不夠理想，大部分學生只能拿2--3分，錯得較多的是第3、4小題。
第四大題：計算題(22分)。計算題分成兩個部分內容，一個是求圖形的表面積和體積，另一個是求未知數。從答題結果來看，計算題得分是整張試卷得分最高的部分，第一部分的內容每題5分，均分得3.79分左右；第二部分的內容12分，均分得7分左右。存在問題：學生兩極差異嚴重，體現在優生做的都能做對，差生根本沒做，不寫。
第五大題：作圖題(12分)。本題具有綜合性，不但要檢測學生的動手操作能力，還要檢測學生綜合解題的.能力。比如第1小題要計算出圖上距離才能作圖，而圖上距離的計算過程就需要運用分數應用題的解題和比例知識綜合等。第2小題畫放大圖，主要檢測學生動手作圖能力的強弱以及對圖形的特徵理解，易錯平行四邊形高的確定等。
第六大題：解決問題(37分)。本題共有7道小題，量較多，檢測的知識點較全面，有坡度，有彈性。從完成試卷結果來看，比我們預測的要差，第1、2、3、4、5題是較基礎的題，都是5分題，但均分分別是2.55分、2.12分、1.85分、2.23分、1.75分，第1和5題是基礎的用比例知識解決的問題，第2題是條件直接的求圓錐的體積的問題，還有學生沒有乘1/3，第3題是典型的用反比例解決的問題等這些問題學生也沒有掌握好。
第6、7小題都是6分題，均分達不到1分。很多學生都是不做（反映了一些學困生已經放棄），第6題是運用圓柱、圓錐的體積知識之間的聯絡解決問題，題目有一定的靈活性，還要逆用圓錐的體積計算方法，包括優生也會忽略了“1/3”造成出錯。第7小題也是運用反比例解決問題，這題也具有綜合性，是百分數應用題和反比例問題的綜合，較為複雜，完成效果很差。除了大多不做之外，已做的出錯在設題和所列比例不相符合。
三、學生在數學學習方面存在的主要問題：
1、 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算後不寫單位名稱,解方程不寫“解”字，還有的在解應用題後不寫答案等;
2、學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。如許多學生不能正確解答基本的應用題1至5等。
3、學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現在稍微靈活的題目學生不會做，例如應用題的第6、7題，這兩道題具有綜合性，許多學生欠于思考，或者乾脆不做。
4、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。優秀的學生能得滿分，也有好多學生得不到10分等。
四、今後改進措施
1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.
3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
4、 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。在今後的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
5、培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯絡，取得家長的支援和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，
6、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的資訊，解決數學問題，透過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
7、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鑽研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材.同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨鬥。