二年級上冊數學期中考試的質量分析範文
從本次考試看，一些基礎知識學生教掌握比較牢固，個別學生對一些稍難的生活實際問題不能正確解決。具體如下：
一、掌握比較好的知識技能
會把相同加數連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、並用乘法口訣算出積。能比較熟練地記住每一句乘法口訣；能用口訣正確計算兩道乘法算式；能運用乘法口訣解決一些簡單的乘法問題。能借助實物或圖形的具體操作，解決平均分的問題，並會用除法算式表示平均分的過程及結果，理解乘、除法的意義；會用乘法口訣求商；理解倍“的意義；理解乘除法的意義，解決一些簡單的實際問題。具有一定的的分析與解決簡單實際問題的能力。
知道從正面、右面和上面觀察物體；對於用幾個正方體搭成的簡單物體，能辨認它的正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二、主要知識技能的缺漏
個別學生應用乘除法的意義解決一些生活中稍難的實際問題，由於不理解題意而茫目答題的現象。例如：（1）有28個同學，一條小船限坐5人。6條小船能坐得下嗎？（2）光明小學一至六年級各選2名優秀幹部，一共需要多少名優秀幹部？。一些平時少見的思維訓練的拓展題，不能聯絡實際正確解決。例如：（1）一個廣場45米，在其兩邊插彩旗，每隔5米插1面（頭尾都插），一共要插多少插面彩旗？不理解頭尾都插的`意義，用45÷5=9（面），實際上要再算9
+1=10（面）才是正確的。
（ ）個三角形，不能有規律地數出正確答案。
三、教師教學上存在的問題
平時對學生進行思維拓展訓練的題目比較缺乏，後進生輔導比較不及時和不能落實，優生跟後進生距離相差較遠。
四、努力方向
平時適當滲透一些思維訓練題目的教學和練習，拓展學生的思維。多關注後進生，多在讀題和弄清題意、分解題思路上加以輔導，加強學習數學的良好習慣的培養，引導讀題上認真、思考後作答，完成檢查的習慣。
總之，對學生個體知識技能的評價，不能僅僅靠筆試方式， 更重要的是結合教學過程進行考查，並與學生進行深入對話，進行評價，然後提供有用的反饋資訊。透過學習評價，一方面可以有針對性地為學生提供幫助，鼓勵他們學好數學；別一方面教師也可以反思和改進自己的教學工作。