關於精彩極了和糟糕透了的課堂實錄及評論
師：今天我們來學習１９課：“精彩極了”和“糟糕透了”，請同學們和老師一起寫課題。
師：同學們，讀了這個題目，你有什麼想法？
生：作者為什麼用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目？
生：精彩極了和糟糕透了講的是什麼事情？
生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什麼聯絡？
生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什麼要打引號？
師：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現在同學們自由讀。
課文（生自由讀課文，師巡迴。）
師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什麼？
生：我知道了因為“精彩極了”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話，所以帶引號。
生：我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價，“糟糕透了”是爸爸的評價。
師：你們覺得這一篇課文主要講了什麼？
生：“我”八歲時寫了一首詩，媽媽鼓勵我，爸爸卻說“糟糕透了”。
生：作者在兩個不同的評價下，成了有名的'作家。
師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段。
生：從第一段到第十四自然段。
師：讀讀課文，看你能體會到什麼？
生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。
生：巴迪七八歲寫了一首詩，母親評價後非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸。
對他評價後他傷心極了。
師：爸爸回家之前作者的心情如何？
生：得意洋洋。
生：“不住地看錶，等著爸爸來評價”可以看出，作者非常想得到父親的讚賞。
生：把詩認真寫了一遍，還畫上了花邊。
師：想一想，書中母親和父親的評價為什麼不一？
生：因為媽媽評價“精彩極了”，他今後會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
師：接下來我們讀第二部分，會產生哪些問題？
生：為什麼作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛？
師：好，這個問題很有價值！
生：“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結，提高。”這句話是什麼意思？
生：作者為什麼覺得這種愛是一種幸運？
生：“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什麼？
師：咱們現在提出了問題，團結力量大，我們同桌一塊來學習吧！
師：好了，我們現在來交流，誰來說，第一個問題。
生：因為他母親鼓勵他寫作，父親讓他知道了寫作的缺點。
師：那“小船”指什麼？
生：小船指人生道路，如果爸爸不常說“糟糕透了”，他會覺得自己很好，很得意。
師：我們現在來解決“愛”的問題。
生：“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，“糟糕透了”是父親對作者的批評
師：母親的鼓勵和父親的批評也就是說母親給他的是慈祥的愛，父親給的是嚴厲的愛。母親和父親給的愛融合在一起，是作者把握船向前駛去。
師：讀最後一句話，然後用心感受一下你的爸爸媽媽對你的愛。
學生簡單交流。
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學習課文讓學生先生疑，再解疑，這樣學生就會帶著問題去有目的的學習，這是一種值得提倡的學習方法。另外，注意了合作學習，有時經過討論，生疑的問題就會比較容易地解決了。