課文《我家跨上了資訊高速路》的課堂實錄
近年來，閱讀教學研究越來越受到重視，各地在總結改革開放20多年來中國閱讀學的基礎上，又建立了現代化、民族化、科學化的閱讀新理念、新戰略、新方法，並把這些新的理念和技法推廣到小學閱讀教學中去，其中資訊科技與閱讀教學的整合成為最勝利的經驗之一。
但是應該說整合只是手段而決非目的，究竟在哪些方面、多大程度上進行整合，主要的衡量規範還應落實在閱讀教學的目標上，一切整合設計都要圍繞這個目標來進行。新課標更加註重知識能力、過程方法、情感態度價值觀等三個維度的目標，是保守教學過分依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄託在課本閱讀上的做法無法達到的，因此資訊科技的介入很好的彌補了這一點，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
《我家跨上了資訊高速路》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文，文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：透過獨立閱讀掌握文章結構，正確流利朗讀，初步瞭解網際網路的一些有關知識。這樣幾個目標並不難達到，但是要想進一步突出文章特點，瞭解並學會簡單應用網際網路，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形故意理共鳴，就不是保守教學能力所和了。因此整節課的設計上分為兩大板塊，首先在充沛預習的基礎上完成純語文認知目標：
一、複習引入落實基礎
師：給大家兩分鐘時間，快速略讀課文，注意字詞，一會咱們做一個聽寫練習，好不好？
師：誰敢到黑板上來寫？其他同學在練習本上寫。注意：兩個字的詞寫左邊，四個字的詞寫右邊。
師：先寫一個簡單的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮，有時它也形容沒見過的事情，比方說新鮮事物。
師：這次寫難一點的詞，聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語：“難以抑制自身的感情”，知道是哪個詞嗎？
生：“情不自禁”。
師：注意這個“禁”字，當“抑制、控制”講的時候，它就讀jin,當“不允許”講的時候，它就讀jin。在這裡它當“抑制、控制”講，所以應該讀“情不自禁jin”，
師：再寫個簡單的“好奇”。
師：還根據句子的意思來寫詞語：“情況緊急、不能再等待了”是什麼詞？
生：“迫不和待”，
師：“迫”就是情況緊急、緊迫。
師：這次咱們再做一個選詞的練習：“網上的資訊包括了很多方面，種類、數量非常多，想找什麼就有什麼。”用兩個字概括可以說：“資訊很---”
生：“豐富”。
師：假如用四個字概括呢？
生：“應有盡有”。
此時板書：新鮮情不自禁
好奇迫不和待
豐富應有盡有
師：照上面的樣子再歸納兩個詞：“真神了！我不由得讚歎起來。”注意：兩個字的詞寫在左邊，四個字的詞寫在右邊。
生：“真神”、“不由讚歎”。
師：寫兩個近義詞：“沉溺”的近義詞---
生：“陶醉”。
師：“渴望”的近義詞---
生：“盼望”。
師：根據詞的解釋來寫出詞語：“形容捨不得離開”
生：“戀戀不捨”。
師：最後考大家一個字，看你能不能答對：“再（在）次進入”。注意兩個“在、再”字的區別。
二、掌握結構初識課文
師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學寫的有沒有錯誤？(此時板書：)
新鮮情不自禁
好奇迫不和待
豐富應有盡有
真神不由讚歎
陶醉戀戀不捨
盼望再次進入
師：（指板書）你看“我家電腦上網了，這個新鮮玩意兒到底是什麼呢，我情不自禁的'歡呼起來”，然後呢？你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。
生：“我懷著好奇的心情迫不和待的開啟電腦進入網路，網路上的資訊應有盡有，真神了！我不由得讚歎起來，我還陶醉在網路世界裡，戀戀不捨地下了網，盼望再次進入奇妙的網路世界。”
師：黑板上的詞不必全用，再簡單點說。
生：上網前我覺得新鮮，上網時我覺得神，上網後我還想再次進入。
師：這其實就是這篇課文的主要內容，是按什麼順序寫的？
生：上網前、上網時、上網後。
生：事情發展的先後順序。
師：可是我不太明白，課文里根本沒有說到“資訊高速路”。題目不是說“我家跨上了資訊高速路”嗎？究竟什麼是資訊高速路？
生：就是用網線連起來的世界各地的計算機，象蜘蛛網一樣。
師：它有什麼作用？
生：查資訊、學知識、發郵件、去購物等。（教師板書）
師：這幾個功能是並列的關係吧，誰能用幾個標點把它標出來？（學生板演）
師：你怎麼知道有這些功能的？
生：透過爸爸的話。
師：也就是“聽”來的。（板書：聽）讀讀爸爸的話。
師：這就是課文第一區域性的內容。文章接下來又寫什麼了？
生：上網時的感覺。
接下來，進入整節課的第二個板塊，還給學生讀書的自主權，讓學生在實踐中朗讀理解。從兒童認知規律來看，閱讀活動並非只有讀書一法，還應包括聽（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說（複述內容、演說體會等）、寫（謄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等）、試（親身體驗）、練（口語交際、課外練習等），這樣動用多種感官，讓學生自由選擇讀書方式，真正做到以學生為主體，以學生的發展為本，才幹使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立考慮，學會讀書，獨立地、發明性地進行學習活動。
三、感受網路動手實踐
師：這是一篇獨立閱讀課文，你打算怎麼學習？
生：自學。
生：邊讀邊理解。
生：抓住一些關鍵詞語來理解。
生：上網感受一下。
師：有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也親自體驗一下上網的感受好不好？
生：好！（歡呼）
師：你們剛才的歡呼就叫做---
生：“情不自禁”，
師：再歡呼一下課文上的話“太好了，太好了”，
師：能體會小作者那種難以抑制的高興心情嗎？
生：能。
師：剛才大家說了網路四個方面的應用，現在我給你四個網址，選一個你最喜歡的試一試。想透過認真讀書來學習的同學可以用你自身的方法在書上邊讀邊畫。