我家跨上了資訊高速路教學實錄
近年來，閱讀教學研究越來越受到重視，各地在總結改革開放20多年來中國閱讀學的基礎上，又創立了現代化、民族化、科學化的閱讀新理念、新策略、新方法，並把這些新的理念和技法推廣到小學閱讀教學中去，其中資訊科技與閱讀教學的整合成為最成功的經驗之一。
但是應該說整合只是手段而決非目的，究竟在哪些方面、多大程度上進行整合，主要的衡量標準還應落實在閱讀教學的目標上，一切整合設計都要圍繞這個目標來進行。新課標更加註重知識能力、過程方法、情感態度價值觀等三個維度的目標，是傳統教學過分依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄託在課本閱讀上的做法無法達到的，因此資訊科技的介入很好的彌補了這一點，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
《我家跨上了資訊高速路》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文，文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：透過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步瞭解網際網路的一些有關知識。這樣幾個目標並不難達到，但是要想進一步突出文章特點，瞭解並學會簡單應用網際網路，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學能力所及了。因此整節課的設計上分為兩大板塊，首先在充分預習的基礎上完成純語文認知目標：
一、複習引入落實基礎
師：給大家兩分鐘時間，快速略讀課文，注意字詞，一會咱們做一個聽寫練習，好不好？
師：誰敢到黑板上來寫？其他同學在練習本上寫。注意：兩個字的詞寫左邊，四個字的詞寫右邊。
師：先寫一個簡單的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮，有時它也形容沒見過的事情，比如說新鮮事物。
師：這次寫難一點的詞，聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語：“難以抑制自己的感情”，知道是哪個詞嗎？
生：“情不自禁”。
師：注意這個“禁”字，當“抑制、控制”講的時候，它就讀jin,當“不允許”講的時候，它就讀jin。在這裡它當“抑制、控制”講，所以應該讀“情不自禁jin”，
師：再寫個簡單的“好奇”。
師：還根據句子的意思來寫詞語：“情況緊急、不能再等待了”是什麼詞？
生：“迫不及待”，
師：“迫”就是情況緊急、緊迫。
師：這次咱們再做一個選詞的練習：“網上的資訊包含了很多方面，種類、數量非常多，想找什麼就有什麼。”用兩個字概括可以說：“資訊很---”
生：“豐富”。
師：如果用四個字概括呢？
生：“應有盡有”。
此時板書：新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應有盡有
師：照上面的樣子再歸納兩個詞：“真神了！我不由得讚歎起來。”注意：兩個字的詞寫在左邊，四個字的詞寫在右邊。
生：“真神”、“不由讚歎”。
師：寫兩個近義詞：“沉浸”的近義詞---
生：“陶醉”。
師：“渴望”的近義詞---
生：“盼望”。
師：根據詞的解釋來寫出詞語：“形容捨不得離開”
生：“戀戀不捨”。
師：最後考大家一個字，看你能不能答對：“再（在）次進入”。注意兩個“在、再”字的區別。
二、把握結構初識課文
師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學寫的有沒有錯誤？(此時板書：)
新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應有盡有
真神不由讚歎
陶醉戀戀不捨
盼望再次進入
師：（指板書）你看“我家電腦上網了，這個新鮮玩意兒到底是什麼呢，我情不自禁的歡呼起來”，然後呢？你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。
生：“我懷著好奇的心情迫不及待的開啟電腦進入網路，網路上的資訊應有盡有，真神了！我不由得讚歎起來，我還陶醉在網路世界裡，戀戀不捨地下了網，盼望再次進入奇妙的網路世界。”
師：黑板上的詞不必全用，再簡單點說。
生：上網前我覺得新鮮，上網時我覺得神，上網後我還想再次進入。
師：這其實就是這篇課文的主要內容，是按什麼順序寫的？
生：上網前、上網時、上網後。
生：事情發展的先後順序。
師：可是我不太明白，課文里根本沒有說到“資訊高速路”。題目不是說“我家跨上了資訊高速路”嗎？究竟什麼是資訊高速路？
生：就是用網線連起來的世界各地的計算機，象蜘蛛網一樣。
師：它有什麼作用？
生：查資訊、學知識、發郵件、去購物等。（教師板書）
師：這幾個功能是並列的關係吧，誰能用幾個標點把它標出來？（學生板演）
師：你怎麼知道有這些功能的？
生：透過爸爸的話。
師：也就是“聽”來的。（板書：聽）讀讀爸爸的話。
師：這就是課文第一部分的內容。文章接下來又寫什麼了？
生：上網時的感覺。
接下來，進入整節課的第二個板塊，還給學生讀書的自主權，讓學生在實踐中朗讀理解。從兒童認知規律來看，閱讀活動並非只有讀書一法，還應包括聽（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說（複述內容、演說體會等）、寫（抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等）、試（親身體驗）、練（口語交際、課外練習等），這樣動用多種感官，讓學生自由選擇讀書方式，真正做到以學生為主體，以學生的發展為本，才能使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，獨立地、創造性地進行學習活動。
三、感受網路動手實踐
師：這是一篇獨立閱讀課文，你打算怎麼學習？
生：自學。
生：邊讀邊理解。
生：抓住一些關鍵詞語來理解。
生：上網感受一下。
師：有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也親自體驗一下上網的感受好不好？
生：好！（歡呼）
師：你們剛才的歡呼就叫做---
生：“情不自禁”，
師：再歡呼一下課文上的話“太好了，太好了”，
師：能體會小作者那種難以抑制的高興心情嗎？
生：能。
師：剛才大家說了網路四個方面的'應用，現在我給你四個網址，選一個你最喜歡的試一試。想透過認真讀書來學習的同學可以用你自己的方法在書上邊讀邊畫。
（學生上機操作，教師個別輔導）
經過兩個環節的讀書活動，在接下來的“交流拓展”環節上，學生的感受就更為深刻了：
師：好了，大家都完成一樣工作了，我要控制所有電腦了。我們繼續講課。（學生很不情願）
師：很不願意下網是不是？你現在什麼心情？
生：再讓我們玩一會吧。
生：我真是戀戀不捨。
生：我還想再玩一次。
師：這回你能理解小作者陶醉其中、戀戀不捨、盼望再次進入網路的心情嗎？
師：說說你都瞭解到什麼了？預測一下互連網將給生活帶來什麼影響？
生：我查到北京奧運的資訊了，我發現在網上查資訊特別快，而且特別多。
師：比報紙怎麼樣？
生：比報紙多，還可以選擇不同種類的更多新聞，將來也許能取代報紙。
師：“學知識”的呢？你們查到什麼了？你也預測一下將來。
生：我上的那個網址是一個網上學校，那裡有課程輔導，還可以請求幫助，我估計回家寫作業時，不會的題可以問它。
師：不止你這麼想，美國已經有大約300萬人在讀網上大學，不久的將來你們都可以在家裡上大學。“網上購物”的同學呢，你們有什麼收穫？
生：在網上購物很方便，還沒有假貨。
師：“發郵件”的同學呢？給我寫信了嗎？咱們一起看看。
師：網上發郵件有什麼好處？
生：快，而且省錢，環保。
師：發郵件和環保有什麼關係？
生：電子賀卡省掉了許多紙張，不用砍大樹。
師：這些你都是怎麼知道的？
生：自己總結的。
生：讀書得到的。
師：那你讀一小段你認為最關鍵的話。
師：這就是網路的全部應用嗎？
生：這只是其中一部分，網路還有很多用途。
師：還有其他哪些用途？
生：銀行、國防、醫療、新聞、股票、遊戲、聊天┈
師：你再用一個標點表示還有很多。（學生板演）
師：你看，我家跨上了資訊高速路，可以辦這麼多事，與過去相比我家在進步在發展，各行各業跨上了資訊高速路，各行各業都在進步在發展，我們偉大的祖國跨上了資訊高速路，祖國也在進步在發展，正在走向繁榮富強，你心裡高興不高興？我要你帶著對祖國的讚美和祝福，再讀“太好了、太好了”。
師：資訊高速路給我們的生活、祖國帶來了巨大的變化，神奇不神奇？再讀“真神了！”。
師：網路確實給人們帶來了更多的知識和方便，但是如果過分沉迷於網路，特別是沉迷於一些聊天、遊戲、暴力、色情等不健康內容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？
師：事物都是這樣，有優點同時也有缺點，有利就有弊，關鍵看你如何揚長避短的利用好它，留個作業能做好嗎？
1、和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網須知》，要求是：既給自己一個約束又能對別人有所啟發，字數不限，儘量寫具體。
2、或者寫一篇科普短文，設想一下未來的網路社會生活，可以充分發揮想象。
師：這節課我們什麼都沒講，就是讓大家親自上網感受了一下，我們的感覺和作者的感覺一樣不一樣？別人告訴你的，你印象不一定深刻，只有親自試過了才能真正感受它的真諦，以後做什麼事情，一定要自己試一試，這就叫“不試不知道---”
生：“網路真奇妙！”
整合課未必都是活動課，只要緊緊把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，自然的將資訊科技手段融入其中，這依然是一節基於閱讀教學目標的新概念網路語文課。