三年級資訊科技《我家跨上了資訊高速路》教學設計
教學目標：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、讚歎、羨慕、戀戀不捨、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網路的用處。
3、增長學生的見識，激發學生對資訊科技的興趣，關心資訊科技在社會生活中的應用。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網路的用處。
教學難點：
增長學生的見識，激發學生對資訊科技的興趣，關心資訊科技在社會生活中的應用。
教學過程：
一、談話激趣，匯入新課。
1、匯入。
2、板書課題。
3、學生談自己的想法感受。
4、小結，過渡。
二、檢查預習，順情引導。
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的透過各種方式理解：
1）聯絡上下文理解。
2）透過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。
4、小結，過渡。
三、協作學習，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什麼，還有哪些不明白；c請教周圍夥伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什麼電腦網路這個新鮮玩意兒到底是什麼呢？網路到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師範讀）。
5、其他小組也可按照這個小組的彙報方法交流，也可有自己的想法。
6、我用“過去發往國外的信需要多長時間，現在發電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯絡起來，激發學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的'藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發學生從哪些內容中體會到了什麼思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質疑。
學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西透過網路發給我，我利用網路篩選、梳理學生的疑問，作為學生協作學習的目標。（有些問題可以課後解答）
六、小組協作式學習。
估計學生可能會提出的問題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網路的？
2、我為什麼會讚歎"真神了"？網路神奇在哪兒？
3、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什麼意思？知識的大門敞開是指什麼？
學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網站，可以上網際網路，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。
協作學習成果展示的設計：透過校園BBS發表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發EMAIL，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習透過聽說在頭腦中只能保持資訊的50%，而透過討論、交流並發表自己的看法就能保持資訊的70%
七、自主實踐，提高能力。
實踐環節我是這樣設計的：創設不同的學習環境，讓學生自主選擇，並可以自由選擇學習夥伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗。“小博士”：向大家展示上網的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學習，互相評議。
八、自結得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什麼樣的感受？
2、聯絡生活實際，說說電腦網路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？
3、老師出示寬頻網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬頻網帶來的神奇。
4、把自己的知道的網路用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設計：
我家跨上了資訊高速公路
網際網路（奇妙）
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其他用途