關於課文《稱象》的教學教案
教學目標 ：
1、理解曹衝稱象的方法，以及這個方法的由來。
2、啟發學生遇到問題要注意觀察，善於思考，比較、聯想，並靈活運用。
3、理解“議論”的意思。
教學重點、難點：
能按提示找出有關小節，懂得一小節中的句子前後不能顛倒。
教具準具：多媒體
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、整體進入
1、揭題，讀題。
2、讀準“稱”的翹舌音、後鼻音。(個——齊)
3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思?(個——齊)
4、這樣大的象怎麼稱呢?
自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
5、指名分節朗讀課文，適時正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個——跟老師一起讀)
出示：
這頭象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。
二、引導感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——
2、請同學們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、透過同學們的議論，我們瞭解了兩種稱象方法
自由讀第一節，交流，板書：
官員們
砍樹 (造稱)
(宰象) 稱肉
4、七歲的曹衝，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。
引讀：他站出來說——
5、我們知道，曹衝稱象有四步，(出示四幅圖)
在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)
出示：趕象(上船)，沿水(畫線)
6、自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下(石頭)，稱出(重量);
裝石入(船)，齊(線)停(裝);
趕象(上岸)，準備(裝石)
7、按曹衝稱象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標題。
8、曹衝稱象用了哪兩樣東西?
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯絡的，他從官員的議論中得到了啟發，而他的方法巧妙在——
出示：
官員們 曹衝
砍樹造稱 以船代(稱)
宰象稱肉 以石代(象)
10、以什麼代人呢?讓我們一起看實驗。(看多媒體演示)
出示：以()代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的.。
以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可見，曹衝的方法是——交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對曹衝的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹衝稱象中得到了哪些新的啟示?
注意觀察，善於思考，善於把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?
仔細看圖，利用圖上的條件，請你設計一個稱象的方法，說說看。
出示：
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫話訓練
把你設計出的稱象方法寫一段話。
板書設計 ：
這頭象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。
官員們 曹衝
砍樹(造稱) 以船代(稱)
(宰象)稱肉 以石代(象)
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以(水)代人
注意觀察，善於思考，善於把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
趕象(上船)，沿水(畫線)
卸下(石頭)，稱出(重量);
裝石入(船)，齊(線)停(裝);
趕象(上岸)，準備(裝石)。