關於課文稱讚的最新教案教學實錄
教案七_教學實錄_反思案例
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。
2、創設情境，自主感悟，體會稱讚帶來的快樂。
3、善於發現別人的優點。
學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
設計理念：
1、以“稱讚”為基點，自主感悟“稱讚”的神奇魅力，體會稱讚帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱讚”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，昇華情感。
3、尋求“稱讚”與“鮮花”的相通點，讓“稱讚花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。
課前談話：
預設過程：
一、欣賞“稱讚”語，匯入“稱讚”。
1、配樂欣賞“稱讚”語。
你真棒！
你真能幹！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2）小朋友，自己大聲讀讀螢幕上的話兒，你發現了什麼？（生：都有歎號；都是誇獎、表揚別人的話）對呀，誇獎、表揚也叫稱讚，稱讚就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
（3）下面我請6位小朋友來讀讀這些稱讚別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
（4）我們一起讀一讀。
2、昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺蝟、小獾。他們贏得稱讚了嗎，那麼是誰稱讚誰呢？
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺蝟的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、交流：他們獲得稱讚了嗎？誰稱讚誰？
相機板書：
刺蝟————————小獾
（對！他們是相互稱讚。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
三、朗讀感悟，體會“稱讚”。
導：小刺蝟、小獾是怎樣相互稱讚的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱讚的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱讚的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
3、朗讀感悟第一句。
出示：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
獾，男生當小刺蝟，也來稱讚稱讚我。讀
故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什麼這麼高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，洩氣。他聽到小刺蝟的稱讚，高興極了！
②小獾的`板凳做得很粗糙，值得稱讚嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
4、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺蝟揹著幾個紅紅的大蘋果往家裡走。小獾非常感謝小刺蝟，他送給小刺蝟——一把椅子。小刺蝟連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱讚說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎麼樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺蝟採的蘋果。
（2）指導朗讀。小獾怎麼誇的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——範讀強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習。小朋友，刺蝟稱讚小獾，小獾稱讚刺蝟，他們相處得多麼和諧，多麼愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺蝟稱讚小獾。
小獾稱讚小刺蝟。
（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）
四、
1、相互欣賞，相互稱讚，從小刺蝟的表情和動作中，你感覺到了什麼？（出示第四幅圖）
2、“稱讚”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱讚給雙方帶來了什麼？讀讀5——10自然段。找一找稱讚給他們帶來神奇力量的句子。
3、交流：
●小獾拉著小刺蝟的手，說：“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
●小刺蝟也高興極了，說：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”
4、自主朗讀感悟兩句話。
（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什麼？還有什麼不懂的？
（2）交流：讀懂了什麼？還有什麼不懂的？
①第一句：小刺蝟的稱讚給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。後來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱讚帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱讚，你願意把小花送給他嗎？）——小組讀（生誇）——小組讀（生誇）——齊讀。
還有什麼不懂的？
假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？
所以，小獾見小刺蝟來了，高興地迎上去。還送給小刺蝟一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺蝟聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺蝟也高興極了——
讀懂了什麼？（小刺蝟從清晨出去採果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺蝟聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什麼不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五、積累語言，做配音遊戲。
1、老師根據課文製作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、記配音詞。
3、四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。
4、推薦一組表演配音遊戲。（送上四朵小花）
六、總結拓展，昇華情感。
看，多美麗的稱讚花呀！花兒在刺蝟與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我願意把稱讚花送給你，送給所有的人，你願意嗎？願意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌