課文稱讚的教學過程實錄
一、教材及學生分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善於發現別人優點的人，往往善於稱讚別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果。對於低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼裡只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。
二、設計理念
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，透過自讀、範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
1知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能力目標：透過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。
3情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。
四、教學準備
教師準備：小刺蝟、小獾頭飾和教學用圖
學生準備：
1製作“溫馨卡”；
2找一找你的小夥伴身上的優點，想一想怎樣誇誇他（她）
五、教學流程
一、激情匯入
1課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善於發現問題，機智的“小腦袋”裡藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這麼多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？
2激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱讚你們！）
師：聽到老師的稱讚，你現在的.心情怎樣？（生說）相機板書：稱讚。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰願意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱讚就是？
生：誇獎，表揚。
師：我知道你們都非常的聰明能幹，在家裡和學校裡得到的稱讚一定少不了。誰願意來說說誰曾經稱讚過你？是怎麼說的？當時你的心情如何？（生說）
師：你在家裡表現得那麼好，的確該得到稱讚！你有那麼多優點，是該好好稱讚一番啊！）
師：真為你們感到高興，得到過那麼多的稱讚，了不起！
3匯入：
師：今天我們繼續學習這篇以“稱讚”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”裡迸出哪些問題？
生：誰稱讚了誰？是怎麼稱讚的？
生：為什麼要稱讚？
生：稱讚後會怎麼樣呢？
師：真好，你們已經會動腦筋開始思考問題了！答案就在課文的小故事裡，趕快去看看吧。請開啟書85頁。
二、初讀感悟
1讀書要求
師：你們讀書時想給自己提什麼樣的要求啊？
生：我要把字音讀準。
生：我想把書讀得通順、流利。
生：我準備有感情地讀課文。
師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2學生自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自學生字情況。
師：看，“我會讀”，生字寶寶就藏在裡面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字寶寶領回家了！（出示刺蝟和小獾圖）我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太瞭解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什麼方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和我們一起學習！
師：你真熱情！下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱讚的話或一個稱讚的手勢。