1. 首頁
  2. 語文

課文窮人的教案教學設計

關於課文窮人的教案教學設計

窮人 教案教學設計

教學目標:

1.學會本課的生字,理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

4.練習續寫課文。

教學重點:

1.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

教學難點:

練習續寫課文

教學準備:

課前蒐集資料、課件。

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

一、出示課題、解題

1.窮人是什麼意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心裡想到些什麼?

課文為什麼用“窮人”做題目?

2.為了解開同學們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3.學生交流蒐集的資料。

教師和學生共同瞭解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。

二、初讀課文,瞭解課文大意

1.自讀課文,讀準字音,讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

2.再讀課文,想想課文講了一件什麼事?

(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死後,主動收養了她的兩個孩子的故事。)

3.抽生檢查讀書情況,並正音。

4.理清課文的敘述順序。

開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什麼,再講什麼,最後講什麼,可以分為幾段?每段講的是什麼?

三、自讀課文,理解文意。窮人(物質上的`貧窮)

1.窮人是什麼意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮?

同學們讀課文,完成填空練習。

課件出示:

桑娜和漁夫從早到晚的幹活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的,從___________垂下來。

母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

2.指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時

一、出示課題,回顧複習

1.回憶文章寫了一件什麼事。

師:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國曆史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動人民生活極端貧困。

二、理解:“窮”人(精神上的富有)

2.課文只寫了窮人的窮嗎?你認為他們窮嗎?

3.默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什麼樣的印象?

(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)

師:廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!

4.你是從作者的哪些描寫中感受到的?

(環境、人物對話、心理活動)

5.請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子,用──勾出來。

三、細讀重點句,體會人物的高貴品質並感情朗讀

1.交流描寫環境的句子:

課件出示:

(1)屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環境的句子,你能體會到什麼?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就透過讀把你的感受表達出來。

(2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責。)

2.描寫心理活動的句子:

(1)桑娜沉思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些?

(2)她忐忑不安地想:……

為什麼會想到這些?這裡如此多的省略號有什麼作用呢?(由於桑娜家庭的貧窮,由於桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會有如此複雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分複雜,但是收養孤兒的決心沒有動搖。)

學生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質。

讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔憂甚至責備自己,最後堅定的複雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程透過讀展示出來呢?抽生讀。

(3)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中你體會到了什麼?

3.不僅桑娜有高尚的品質,文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質。

(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

(2)說說自己體會到了什麼?

(讀了人物對話的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂於助人的品質所感動。自己都過得不容易,還要領養別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。)

(3)同桌分角色讀。

讀完後,你有什麼疑問?兩個“沉默”各有什麼含義?

(第一次,當丈夫走進屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發白,說話斷斷續續,丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現在卻變得沉默,是因為桑娜不知怎麼向丈夫說出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈鬥爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫對這件事有什麼反應。)

(4)課件出示:“哦,我們,我們總能熬過去的!”

這個熬字說明什麼?(他為了撫養鄰居家的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

4.小結:課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句讚美的話,然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

三、小結全文、續寫課文

1.漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒,以後的日子將是何等的難熬,相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家開啟想象的翅膀,續寫‘桑娜拉開了帳子’以後。

2.學生續寫。

3、學生交流續寫,評價作品。

四、推薦閱讀

列夫托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們在課餘時間多多拜讀他的作品,有《戰爭與和平》、《復活》等。