二年級數學一分能幹什麼評課稿
我評課的內容是李老師執教的北師大版小學教學二年級上冊《一分能幹什麼》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是：“李老師的思維是靈動的，李老師的課堂是有生命的。”接下來我就結合以下六個方面來談一談我的感受。
1、三維目標——“實”
目標是推動人進行活動的內部動力。有了實實在在的目標，我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認真研讀了教材的基礎上，根據本班的實際情況制定了恰切的教學目標，使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”這三者緊密地結合在了一起，你中有我，我中有你，一節課下來真正起到了一石三鳥的功效。
2、設計理念——“新”
提起“喜新厭舊”這個詞，我想很多人會持以批判的.態度，而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應，有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學生好奇好動注意力不易集中，針對這一特點，教師在進行教學設計的同時就應該想方設法吸引學生的注意力，做到“以新制勝”。李老師這節課就給人留下了耳目一新的感覺，她能夠從本班的實際情況出發，為學生創設各種新穎的教學情境，讓學生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩，詩意濃厚，語言優美，看似簡單卻一下抓住了學生的心，輕鬆地把他們帶入到了今天的課堂中。
3、教學程式——“清”
李老師根據教學目標和教學重難點，在充分了解學情的基礎上設計了“激情匯入”——“情感體驗”——“自主探究”和“思維拓展”等教學環節。各部分緊密相連，過渡自然，程式井然有序，讓學生明明白白地接受了新知。
4、教學方法——“活”
呂叔湘曾指出：“一個成功的老師之所以成功是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那麼在所有的教學法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’。”
李老師的教法活主要表現在她能夠聯絡生活實際，運用電教手段輔助教學。她為學生精心製作了新穎的多媒體課件，為學生創設了具有一定情感體驗色彩的學習和交際情境，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中理解了分和秒的關係，從而突破了教學重難點。
學生的學法活主要體現在學生的學習興趣濃，積極性高，參與意識強。他們透過動手實踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學習，真正變要我學為我要學。雖然只有20分鐘的時間，但我們不難看出李老師和她的學生已經把學習體驗為一種快樂而不是負擔。
5、教學技能——“強”
李老師文化底蘊深厚，教學基本功過硬，教態自然大方，具有親和力。面對特殊的學生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開發課程資源，恰到好處地運用多媒體輔助教學。不愧為一名多才多藝的陽光教師。
6、教學效果——“真”
新課標指出：“有效的數學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”
此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節課，面對這個充滿生命的課堂，所有的語言都顯得有些蒼白，於是我選擇一個“真”字來抒發內心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實的一面展現在同學們面前，而學生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂，20分鐘下來，師生順利地完成了三維目標，突破了教學重難點，使學生真正成為了學習的主人。
坦白說，我是一個很感性的人，我不是很喜歡數學，我總覺得數學過於理性、有些生硬。可是就在今天，短短的20分鐘卻徹底征服了我，此時我才發現，原來用心體會，數學也另有一番韻味。