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一年級數學《 5、4、3、2、加幾》評課稿

一年級數學《 5、4、3、2、加幾》評課稿

今天, 王老師講的內容是一年級進位加法《5,4,3,2加幾》,《5,4,3,2加幾》,是在9加幾、8加幾的基礎上設定的,共有兩個例題,四道算式。學生在前面已經掌握了湊十法,因此,本節課的重點不再是研究怎樣湊十,而是演算法的多樣化。在設計本課時,依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點,創設問題情境,激發學生的學習興趣,使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識,同時注重合作交流,培養學生創新意識。

這節課有下面的優點:

1、創設了有趣的數學情境。本課設計了孩子比較感興趣的故事情境, 把孩子學習積極性過來,收到的效果比較滿意。吸引學生的注意力,也提高學生學習的興趣。

2、把握教學的重難點。本節課的教學重點是能比較熟練地計算5、4、3、2加幾,教學難點是讓學生自己探索、理解5、4、3、2 加幾的計算方法。 在新授的匯入過渡自然,在複習時,當孩子完成口算的時候, 在例題5+7=?5+8=?孩子紛紛都說用《湊十法》計算,把5分成2和3,先算7+3=10在算10+2=12。在孩子交流的過程中,雖然在計算時有幾種方法可以計算,但最終應該讓學生明白看大數拆小數的.方法。透過想以前學過的算式來計算,這只是一種思維過程而不是計算的方法,之所以要透過想以前學過的算式交換兩個加數的位置,就是要讓學生明白看大數拆小數的方法,這樣的方法在計算時較簡便,突破難點。並在不斷的鞏固練習中,強化小數加大數,我們想大數加小數,或者看大數拆小數,這樣計算更簡便。

這節課不足的地方:設計的過程還要不斷的完善。