多位數乘一位數口算乘法優秀教學設計範文
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的多位數乘一位數口算乘法優秀教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
多位數乘一位數口算乘法教學設計1
教學目標
1.知識與技能：能透過實際問題情境的展現，使學生理解和掌握整十、整百、整千數乘一位數及任意兩位數乘一位數的算理與演算法，並能正確的進行口算，進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力。
2.數學思考與問題解決：使學生經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、演算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。
3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯絡，進一步激發學生的學習興趣。
教學重點：整十、整百、整千數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算方法。
教學難點：理解整十、整百、整千數乘一位數的口算過程。
教學過程：
一、複習舊知，設疑鋪墊。
老師帶來了兩位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關卡，有信心迎接挑戰嗎？
好，我們就來智力闖關（課件演示）
1、第一關快速搶答3×58×92×69×57×46×7.（你是怎麼算的呢？這個式子表示什麼意思？）
師：這幾道題都是用乘法口訣來計算的。恭喜大家第一關順利過關，讓我們來看第二關。
2、第二關口答（1）3個十是（）。（2）6個百是（）。（3）5個十和8個一是（）。（4）60裡面有（）個十。（5）18裡有（）個十和（）個一。（6）26是由（）個十和（）個一組成。
同學們，你們用自己的智慧闖過了兩關，喜洋洋表揚你們，（你們真棒！）現在跟他一起玩吧！
二、合作學習，探討演算法。
1、出示教材第56頁情境圖。
（1）、師：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數學資訊？
你能根據這些資訊提出用乘法計算的問題嗎？
同學們真了不起，提出這麼多有價值的數學問題，就讓我們先來看看旋轉木馬吧。
（2）、課件出示：坐旋轉木馬每人5元，9人要多少元？（誰來讀讀題）
（3）、師：誰會列式計算。生：5×9=45（元）師：你能說說你是怎樣算出結果的？生：運用乘法口訣
（4）、10人要多少錢呢？又該怎麼列式？
這樣的題我們以前沒有學過，那請同學們開動腦筋想一想，把你的想法和同桌說一說你是怎麼算的？
生①：我是這樣想的：9個5是45，10個5是50，所以5×10=50師：還有不同的想法嗎？
生②：我是這樣想的：5×10可以看作5個10，就是50，師：你的想法真巧妙！還有不同的想法嗎？
生③：我是這樣想的：5×1=5，在5的後面添上一個0，就是50，所以5×10=50
師：同學們真聰明！想出了這麼多不同的演算法。
師引導：理清算理：你說的5×1，這個1在（）數位上，表示的是1個（），5乘1個十就等於（）個十，也就是（）。（課件出示）
同桌兩人互相說一說算理。
（5）、揭題，剛才我們解決了5×10這道題，這道題是幾位數乘一位數，今天我們就來學習：多位數乘一位數的口算乘法。（板書課題）
2、你們表現太棒啦！為了獎勵你們，我們再玩一個專案吧！（課件出示）
坐碰碰車每人20元，3人要花多少元？
師：這個問題怎麼解決呢？請把算式列在紙上。20×3（板書）
20×3又該怎樣算呢？同桌交流說說你的演算法。
生①：20+20+20=60
生②：2個十乘3是6個十，就是60。就是2×3=6，後邊再添一個0.
3、整百、整千數乘一位數
你能用這個演算法算出200×3=2000×3呢？（課件出示）
4、透過做這三道題，仔細觀察，你發現了什麼規律？
小結：像這樣口算整十、整百、整千數乘一位數時，都是先用乘法口訣計算後，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.（課件出示）
練習（課件出示）：10×340×380×6
30×410×5800×6
1000×3900×68000×6
5、剛才同學們表現特別棒，大家再來看看這道題。
（課件出示）坐過山車每人12元，3人需要多少錢？大家一起讀題。
（1）、請大家在紙上列出算式。（板書算式）和同桌交流交流自己的口算方法，可以藉助你手中的小棒或在紙上畫圖計算結果。
（2）、你是怎樣計算的？
生①：12×3就是3個12，12+12+12=36
生②：把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36。（板書文字）
引導學生擺小棒，3×12就是3個12，所以3個10也就是3捆小棒，3個2也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36。
練習：12×4=23×2=32×3=（說出計算過程）
小結：今天我們學習了多位數乘一位數的口算方法，你有什麼收穫？
生：先用十位上的數乘一位數，再用個位上的數乘一位數，最後把結果相加。
四、作業：58頁練習十二1、2、4。
五、課堂小結：
今天，同學們表現得特別好，希望你們在以後的數學課中能有更多的收穫。
板書設計：
多位數乘一位數口算乘法
20×3=
2個十乘3是6個十，也就是60。
12×3=
把12分成10和2，先用10乘3等於30，再用2乘3等於6，最後30+6=36。
多位數乘一位數口算乘法教學設計2
教學目標：
1．學生理解和掌握整十、整百、整千數乘一位數的算理與演算法，並能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力。
2．學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
3．感受數學與生活的密切聯絡，進一步激發學生的學習興趣。
教學重點：學生髮現並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算的算理和演算法，能夠正確進行口算。
教學難點：掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。
教學過程：
一、複習舊知，創情導新
師：同學們，你們喜歡到遊樂場去玩嗎？
（課件）可是去遊樂場的途中，要經過一條河，河上有些石頭，這石頭很神奇，你必須回答對它的題目才可透過，否則就會掉進小河裡。有信心透過嗎？
1.口算練習
5×39×43×28×69×8
2.口答：
6個十是多少？700裡面有（）個百。
【設計意圖：喚起學生對乘法意義的回憶，為學生學習整十數、整百數、整千數乘一位數的計算方法打下基礎。】
二、合作學習，探討演算法
師：題目都算對了，恭喜同學們,這節課張老師就帶你們到遊樂場。高興嗎？我們快到遊樂場去看看吧！你都看到了什麼？
學生彙報觀察到的資訊：
預設1：圖上有很多遊樂設施，追問：你都玩過什麼遊樂設施？
預設2：有遊樂專案價目表，追問：在這張價格表中你都發現了什麼數學資訊?
師：三個小朋友準備購票，根據發現的數學資訊，你能提出用乘法解決的問題嗎？
預設：做碰碰車每人20元，3人需要多少錢?
師：我們先來解決其中的一個問題。你想怎樣列算式？為什麼？
預設：求3個20是多少？所以用20×3。追問：怎樣計算呢？
我們先來看學習提示：先用小棒擺一擺，然後想一想怎樣計算。最後和你同桌兩個人交流交流你是怎樣想的。
預設1：20×3就是3個20相加，20+20+20=60（板書：20+20+20=60）
師：他轉換成了加法算式進行計算，真是善於思考的孩子。和他一樣的請舉手，還有其他方法嗎？
預設：把0不看，2乘3等於6，後面再添上0，就是60.（板書：2×3=6）
師：他的意思大家聽明白嗎？張老師不是很明白，你這樣算的道理是什麼？為什麼能把20看成2呢？這時的2其實表示的是什麼？（引導學生理解2個十）
師：哦，他的意思是這樣的，這裡每組2捆小棒，是幾個十，有3組，是幾個十？
生：6個十。
師：也就是……
生：60。
師：（補充板書：2個十乘3得6個十）其實不是不看這個0，而是把0巧妙地藏在2個十里面，這樣我們就可以用哪句口訣來計算？
師：二三得六的“二”表示什麼？得六的“六”表示什麼？
師：真是個善於挖掘的孩子。誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。大家想出了怎麼多方法來計算，你認為哪種方法最簡便呢？
師：那就用這種方法，我們來計算幾道題?
出示：70×25×40口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
出示：200×3想一想這道題該怎樣算，說說你的'想法。
追問：在計算這幾道題的過程中，你發現了什麼？
師：看來，我們在計算整十、整百數乘一位數時可以先把整十、整百數看成是幾個十、幾個百，然後再利用乘法口訣進行計算。這就是我們這節課學習的多位數乘一位數的口算乘法。（板書課題）
【設計意圖：學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。先讓學生自己嘗試把它轉化成已經學過的知識加以解決。既提高了學習的效率，又培養了學生遇到新問題就嘗試轉化成舊知的意識。】
三、鞏固練習，拓展提高
1．請你快速計算出結果，說一說你是怎樣算的。
（出示教材58頁第一題的表格）你發現了什麼規律？
師小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數0前面的數的積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
補充：60×5＝300600×5＝3000提問：為什麼這裡的“0”有不同的顏色。
小結：積末尾其中的一個“0”是在做表內乘法時產生的，並非全是添上去的“0”。
【設計意圖：學生做這一題時，邊做邊就會發現題目類似，有規律，在計算過程中會不由自主地去觀察、比較，利用它們之間的內在聯絡，尋找捷徑，快速口算，不僅發展了學生思維，還提高了學生的計算能力。】
2.整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個？
3.遊樂園的景區司機每天上午和下午各工作4小時，每小時運送遊客50人，每天運送遊客多少人？
提問：“每天上午和下午各工作4小時”是什麼意思？你會解決這個問題嗎？
預設1：4＋4＝8（時）50×8＝400（人）
預設2：50×4＝200（人）50×4＝200（人）200＋200＝400（人）
四、課堂總結：透過本節課的學習你都有哪些收穫？