《詩詞五首》兩課時教案
教學目的
1．培養學生對祖國古代文化的興趣。
2．體會詩歌所描繪的意境。
3．體會詩歌所表達的思想感情。
4．瞭解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
重點、難點
重點：
（1）體會詩歌所描繪的意境。
（2）體會詩歌所表達的思想感情。
難點：瞭解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
1．，讀準下列加點字的音。
老驥（ji伏櫪（1i）逾牆走（yu）鄴城戍（shu）
老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）
二、導人
這五首詩詞上起漢末，下至南宋。是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是燴炙人口的名篇。
三、正課
（－）龜雖壽
1·朗讀這首詩
2．作家作品簡介；
本首詩選自《樂府詩集》，是《步出復門行》中最後一章。作者曹操，字孟德，沛國遊縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。
《步出夏門行》用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。《龜雖壽》表現了作者的雄心壯
志和積極進取的精神。
3．評點：
神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。
意思是神靈的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時候，騰蛇雖能興雲駕霧，最終也會死亡後化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興，說明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
意思是千里馬老了，伏在馬槽裡，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年，更應該“老當益壯”，不放棄自己的理想。
盈縮之期，不但在天；養治之福，可得永年。
意思是人的壽命的長短，不完全決定於天。只要保持身心健康，就能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。
幸甚至哉，歌以詠志。
這是配樂時加上去的。
這首詩指出生命是有限而寶貴的，所以人們應當不斷地發揚積極
進取的朝氣建立功業。在結語中，作者還指出事在人為，命運可以改變。
這種積極奮發、老當益壯的精神是很可貴的。
（二）石壕吏
1．朗讀課文。
2．作家作品簡介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年，為平息安（祿山）史（思明）之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節度使，率兵二十萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所佔的鄴郡（現河南省安陽縣）。勝利在望。但在第二年春天，由於史思明派來援軍，加上後軍內部矛盾重重，形勢發生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，後軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽（現河南省孟．縣西），並四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、渲關等地，根據自己目睹的`事實，寫了一組詩《三史三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服役的故事，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
杜甫（712—770），字子美。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。他是我國古代偉大的詩人。在文學史上，他把現實主義傳統推向了一個新的更高更成熟的階段，對後世文學創作產生了極為深遠的影響。與李白齊名，世稱“李杜”。有《杜工部集》。
3．評點
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
開頭四句是全篇的第一部分，寫故事發生。四句各寫一人，各自身份、舉動和彼此關係，交代分明。“有吏夜捉人”，預示將有一場災難降臨。交呼一何怒，婦啼一何苦！
寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中，一個飽受戰禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。
第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被徵，說明兵役之苛
酷；三男已死二男，可見戰爭之慘烈。
存者且偷生，死者長已矣！
活著的人苟且偷生，死去的人就永遠地去了。可見戰爭使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情，高抬貴手。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入完裙。
差史並不領會老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答，家裡沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和餵奶的母親，寡媳
衣不蔽體，貧困可知，也見得戰爭破壞之嚴重。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
差吏仍是追問不放。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發。力雖衰而請赴役，並請即刻動身，故作懇切，悽苦之情溢於言表。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
騷亂終於停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳．
在哭泣，也許是更多的人在哭泣。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。一夜之間，經此鉅變，悽苦、悲憤，盡在不言中。
石壕村這一戶人家，三男被徵，兩男戰死，衰年老婦又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將是怎樣的命運呢？詩人的心，是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
四、小結
這兩首詩，《龜雖壽》為樂府詩，《石壕吏》為歌行體古詩。《龜雖壽》抒發了作者積極奮發、老當益壯的豪情。《石壕吏》抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
五、作業
1．完成課後練習一、三。
2．選用課時作業最佳化設計
第一課時作業最佳化設計
默寫《石壕吏》吏呼一何怒……猶得備晨炊。”並按要求答題。
1．“吏呼一何怒，婦啼一何苦”運用什麼修辭手法？表現了什麼？
2“存者且輸生，死者長已矣”的意思是什麼？
3．請將左右兩邊相應的內容用橫線連起來：
①三男鄴城戍a．生活之貧困
②二男新戰死b．兵役之苛酷
③存者且偷生C．戰爭之慘烈
④出入無完裙d百姓之絕望
4．這首詩表達了作者什麼樣的感情？
第二課時
一、預習
背誦前兩首詩，朗讀後三首詩。
二、正課
（三）相見歡
1．朗讀這首詞。
2．作家作品簡介。
《相見歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜（937－978），五代時南唐國主，世稱李後主。975亡國降宋，後被毒死。
相見歡，詞牌名，又作“烏夜啼”。這首詞是李煌降宋以後寫的，藉以表達他的亡國哀思。
3．點評
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。上片寫景，用寂寞清秋的夜色烘托一個皇帝變為囚徒孤寂愁苦的心態。
剪不斷，理還亂，是離愁。另是一般滋味在心頭。
下片用一個具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。這離愁，不是一般的暫離故鄉，而是亡國之愁。作者由一個皇帝變成一個囚徒，屈辱的現實生活，迫使他體驗到一般人所嘗不到的生活滋味。這個比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦。
這首詞寫出一個亡國的皇帝成為囚徒後切身感受。黃昇《後來諸賢絕妙詞選》卷一題往：“此詞最悽惋，所謂‘亡國之音哀以思’。”
（四）《觀書有感》
1．朗讀這首詩，注意朗讀節奏、感情。
2作家作品簡介
這首詩選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南來著名理學家。
3．點評
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
開句用一個比喻，把半畝方塘比喻成一面剛開啟的鏡子。突出水的清亮。第二句寫天光和雲影一齊映人水塘，不停地晃動，暗示活水不停地流動。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
作者問水塘為什麼如此清澈，因為有源頭的活水不斷地流來。詩表面上寫水塘清因有活水來，實際上是比喻作文章如何來的新的材料、新的主題、新的構思、新的手法、新的語言，要靠平時不斷的積累。從生活中積累，從詩書中積累。只有不斷的積累沉澱，才能寫出好文章。設喻巧妙。
（五)清平樂
1．朗讀這首詩，注意朗讀節奏、感情。
2．作家作品簡介
《清平樂》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒。南宋偉大的愛國詞人。
3．點評
茅簷低小，溪上青青草。
寫農家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫，幾筆勾出農舍及周圍環境寧靜清幽。
醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？
既然有環境描繪，必有人物點綴。作者從帶醉意吳吉入筆，寫出一對白髮翁姐說著柔媚的吳語互相打趣。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
農家兒忙著各自的農活；最可愛的是頑皮、淘氣的小兒子，也在溪頭剝蓮蓬。一個臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動作。
這首詞描繪了一幅農家耕樂團。刻畫了農家信然自樂的生活景象。
也表現作者對人民生活的關切。語言清新、活潑、流暢。
四、小結
《相見歡》是詞，寫出一個亡國的皇帝成為囚徒後切身感受的無可解脫的愁苦。《現書有感》用水塘清因有活水來比喻作文章要善於從生活中從書本中吸收營養。《清平樂》描繪農家治然自樂的生活景象，也表現作者對人民生活的關切。
五、作業
1．完成課後作業一、二。
2．選用課時作業最佳化設計
第二課時作業最佳化設計
（－）默寫《相見歡》《觀書有感》《清平樂》
（二）境空：
1．相見歡》中作者把離愁比喻成
2．《現書有感》把有活水才有清塘比喻成
3．《清平樂》描繪了畫面。