三年級語文期末試卷分析
一、具體分析：
（一）試題結構特點
試卷共分四大部分：分別為基礎知識,積累運用，閱讀理解，習作天地。試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，迴歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練專案。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。
二、答題分析
基礎知識部分共4個小題
1、讀讀拼音，並把詞語寫正確，把字寫好看。
絕大部分詞語學生填寫的正確率高，個別學生“威武”書寫錯誤學生出錯，今後還要加強指導。
2、形近字組詞、照樣子，寫詞語正確率很高。
3、給帶點的字選擇正確的讀音，個別學生對宿舍的舍讀音掌握不清楚。
積累運用部分共5個小題
1、精彩句子在現。都會背但個別字出現錯誤導致失分。
2、對“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”寫出修辭手法，寫的不對。
閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀
課內閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫道理不夠清楚明白，是今後練習的重點。（二）課外閱讀詞語換掉之後好不好說理由，部分同學說不好。
習作天地
考查形式是敘事作文。從學生作文來看，大部分學生能按要求用詞準確、句子流暢，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的，有部分學生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多。標點運用不正確。
三、答題中存在的問題。
1、書寫不規範。
從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。
2、綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
3習作能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的`教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。
四、反思與措施：
1、要繼續重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所鬆懈，在教學與複習中要採用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇課文。
2、要立足於課堂培養閱讀能力。
閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指導學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。
要充分利用習作教材，讓學生敢於表達，樂於表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。
更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。