小學語文教材的把握與運用模板
小學語文教材的把握與運用
一、關於口語交際，《課標》“教學建議”中指出：
“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。
“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什麼）。
“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什麼，是對口語交際的定義）。
“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。
“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。
二、口語交際的具體目標：
第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養成講普通話習慣；
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容；3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節；4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5、與別人交際，態度自然大方，有禮貌；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（3、4側重於能力培養）；
（1、2、5、6則側重於情感態度與價值觀）。
口語交際習慣地養成主要在於第一學段，也就是，第一學段我們必須養成學生良好的口語交際習慣；
如果說第一學段注意習慣的`養成，側重於三維目標的情感態度與價值觀，那麼，第二學段則側重於過程與方法，注意能力的培養：
第二學段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述；
3、能清楚明白地講述見聞，並能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見；
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述；4、能根據交流的物件和場合，稍作準備，做簡單發言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。
問題（1）不會聽，聽不明白？
1、齊聲回答問題；
2、搶答動口不動手；
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題（1）交際中，發表自己的見解或主張缺乏全面的思維？
這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋樑，雙方互動，點面結合。