《酸的和甜的》聽課有感範文
在全國第六屆青年教師閱讀教學活動中，內蒙古的佐曉梅老師執教的《酸的和甜的》一課給我留下了深刻的印象。《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四單元的一篇故事，文章以連環畫的形式編排，非常富有童趣。佐老師針對低年級學生的認知特點，牢牢地把握連環畫教學的特徵，創設了引人入勝的童話情境，藉助圖畫讓學生認識生字、學習故事。課堂快結束時，佐老師的巧妙設計再次體現了緊貼學生實際、順應學生自然認知規律的教學。請看——
案例一（《酸的和甜的》內蒙古佐曉梅老師執教）
師：見猴子吃得這麼開心，松鼠和兔子跟著吃了一顆，才發現葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的'葡萄他倆卻皺起了眉頭，怎麼回事呢，我們一起來讀。
生：讀最後一個自然段。
師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸為什麼說是酸的呢，回到課文的第一自然段，看看那隻狐狸吧。我們一齊來讀第一段，葡萄架下——
生：齊讀課文第一自然段。
師：孩子們，狐狸摘到了幾顆？
生：一顆也沒摘到。
師：噢，原來一顆也沒摘到，所以它硬說葡萄是——
生：酸的。
師：來安慰安慰自己吧。小松鼠和兔子終於弄明白了問題，這時候他們站在葡萄下又會說些什麼呢？想一想。
生：會說以後我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗。
生：不能光聽別人的勸告，要體驗。
生：我們一定要向猴子學習，聰明敢嘗試。
生：明天我們把葡萄拿到狐狸家裡去，讓它嚐嚐看酸不酸。
生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。
生：我們以後要學會嘗試，不要被別人騙了。
師：不能光聽，也要自己嚐嚐。
師：聽到他們說得這麼熱鬧，老師也想說一說。
（出示兒歌）葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐狸饞。摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待攀上架。大口大口葡萄甜，凡事都要親體驗。
生：饒有趣味地齊聲朗誦兒歌。
【評析】：佐老師用童話的語言為學生創設了富有童趣的情境，使學生沉浸其中，理解故事內容，自覺地進行語言的學習。對低年級孩子來說，要想揭示本故事所蘊涵的道理確實比較困難，很容易走向說教的極端，使教師失去應有的作用。但我們不難發現，佐老師很巧妙地將揭示道理與說話訓練有機地結合在一起，借小松鼠、小兔和小猴子的嘴說出道理，並透過自編的兒歌將生字鞏固和故事情節、故事寓意有效地統一在一起，避免了煩瑣、支離與說教，實現了“文”與“道”的融合。
從以上教學案例中，我們不難發現，倘若我們的語文課想要回歸自然與本色，必須緊貼學生的實際，尊重兒童的身心發展特點與語文學習特點，誘發他們的閱讀願望和學習熱情，凸現其主體地位，“讓語文課充滿率真的兒童味”。