除法數學設計
教學目標：
1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2、使學生初步學會除法的算式和寫法。
教具準備：
教科書第13頁的例題4的圖片，學具。
教學過程：
一、創設情境，引出新知
1、請你試著分一分，並思考問題
（1）可以怎樣分竹筍？
（2）到底每盤應放幾個？
二、除法意義的學習
1、認識除號，讀除法算式
把12個竹筍平均放在4個盤裡，每盤放（3）個。 我們能把剛才分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎？ 除法算式：12÷4＝3 讀作：12除以4等於3。
2、除號的由來
1659年，瑞士數學家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3
3、理解除法算式的.含義 12÷4表示什麼？ 12表示什麼？ 4表示什麼？ 3表示什麼？
4、改寫中深化除法意義的理解 除法算式
把12個竹筍平均放在3個盤裡，每盤放（ ）個。 把12個竹筍平均放在6個盤裡，每盤放（ ）個。 12÷3＝4 12÷6＝2
三、練習深化除法意義的理解
1、基本練習
2、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4＝2讀作：（ ） 15÷5＝3讀作：（ ） 6÷2＝3讀作：（ ） 16÷4＝4讀作：（ ） 9÷3＝3讀作：（ ）
3、把15條魚平均放在5個盤裡，每個盤裡放（ ）條。
4、辨析練習 分一分，填一填。
（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（ ）根。
（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（ ）根。
四、課堂作業
作業：第15頁練習三，第1～3題。