《6和7的認識》課後反思
《6和7的認識》課後反思1
今天我作課6和7，上一週就把課備好了，特別是課下我瞭解了學生對於10以內數的認識，發現學生對於10以內的數都做到了熟悉，而且還會寫，但是對於10以內數的加減法不能做到脫口而出，對於10以內數的書寫不夠規範，基於這種學情，我把本節課的教學目標定為兩個：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，並且會從0數到7，再倒著數回去。二是學會規範書寫6和7。
課堂上，由於一年級小學生剛入學一個多月，對於上課的一些行為規範和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學生的組織。不過從上課情況看，本節課上學生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀律，不然學生的思想會跑。也許這就是低年級學生的聽課特點吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學習的兩個數字，然後讓學生透過讓學生理解小棒也可以表示出6和7，並用小棒擺圖形，加深學生對6和7的認識，透過讓學生用6和7說一句話，不僅僅是認識6和7，更是培養學生的說話能力，透過在尺子上補數，讓學生明確5、6、7三個數的大小，最後指導學生在田字格中寫數字，培養學生規範書寫的習慣。教學設計環節自認為還是比較完整的，只是有一個環節出現了紕漏，那就是計數器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計數器，可是由於沒有跟書上一樣的計數器，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具，結果課堂上讓學生撥6和7的時候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學習埋下隱患，這是我的疏忽。
這個疏忽給我敲響了警鐘，教學上一點都不能馬虎，特別是數學教學，課前一定要做好充分的準備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學生，備教材，更要備學具，備教具。
教學時間安排欠合理，有點前松後緊的感覺，特別是6和7的寫法時間不夠用。
針對以上存在問題，今後打算從下幾方面改進：
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學習他們嚴、細、實的教學作風。
2、合理把握時間，避免前松後緊或前緊後松的現象。
3、進一步最佳化課堂教學設計和教學、具的準備，充分調動學生的積極性，儘量使每一位學生都能學有所獲。
《6和7的認識》課後反思2
這個課題，本來是準備第八週的星期四當公開課來上的，後因第八週星期四去參加學區課堂教學觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間比較充分，當然在準備中也發現了一些較難處理的問題，比如內容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學該如何設計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現出來了，可見課前對這一課題的認識還是到位了，只能能力欠缺，無法安排好！
課後，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結構比較緊湊，完整，板書也有了，紀律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設計給學生塗色，對塗色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學6、7的寫法的時候未給學生足夠的時間練習，比較大小的時候分析的比較籠統等等。
對於這堂課的教學，我個人是比較滿意的，比我預想的要好。一年級學生的注意力特別容易分散，本節課除了極個別學生外，其餘的學生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學氣氛是很輕鬆快樂的，學生也能在快樂中學習。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興！當然，細節方面我確實處理的很差，可能對學生的預想與現實相差較大也有關係，而紀律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀律問題，我處理的.也不是很好，但是最後在紀律這方面還受到了各位指導老師的表揚，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發現問題才能進步，以後要多多關照這幾方面的內容。
《6和7的認識》課後反思3
由於教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯絡，對於新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了最基本的一些教學環節，基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，願意探究數學知識。
2、隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展，應用多種策略解決有關數學問題的能力不斷提高，課堂上的突發事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現的一些問題，並把它作為一種課堂資源，及時調控課堂教學。
3、學生的積極性調動還不夠。一年級學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉變為小學生的特殊群體，所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內容，又因一年級學生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉移。在教學中，我採用的做遊戲方式，直接參與的學生人數由於受數量的限制，造成沒參加遊戲的學生覺得沒意思，所以要關注沒參加做遊戲的學生，給他們佈置好合適的任務，使他們也有事可做。
《6和7的認識》課後反思4
我從主題圖匯入，讓孩子觀察同學們打掃衛生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對於學生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結合自身的實踐經驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學生能更多的感受實物與抽象數字之間的聯絡，對於7的認識就更加豐滿了。然後透過計數器和一把斷尺，讓學生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關係。
而對於重難點6、7的基數序數意義，這節課我呈現了圖中的金魚圖。讓孩子們數一數“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質區別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈塗色，把第7個圈圈出來”，在塗和圈的過程中，思維碰撞，學生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關係。除了塗和圈之外，可以結合班級學生的座位左數第幾個同學站起來，從右數幾個同學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個遊戲中，突破重點，達到玩中學習，在學習中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節課的重點和難點，我讓學生把6個圓片分成兩堆，既不重複也不遺漏，滲透一種有序思想。學生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數學思維。從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得也較輕鬆，但也存在不少值得反思和改進的地方。比如對於一年級的孩子來說，整個教學內容可以更具趣味性。比如設計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，匯入6和7的認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形並茂的過程中，教授數序和進行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家裡，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現6種鮮豔、動態跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學內容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕鬆愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用，這樣的效果可能會更好。