圓的認識課後反思

圓的認識課後反思

“圓的認識”是義務教育北師大版六年制小學數學課本第十一冊的內容。此前雖然已經初步認識過圓，但對於建立正確的圓的概念以和掌握圓的特徵還是比較困難的。由認識平面的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，是認識發展的又一次飛躍。

一、教師語言設計應準確、簡練。

公開課教案在引入以和表述時要注意做到語言準確而又精煉，如表述清楚“我們生活中許多物體的面是圓形的，如硬幣的面”。並且引導同學說清楚是“某個物體的面是圓形”，讓同學在舉例中進一步明確圓是一個曲線的平面圖形，與以前學習的平面圖形有所不同。我是藉助課件先由十運會劉翔獲得獎牌引入，接下來便是讓同學舉例說說生活中的圓，同時藉助課件向同學們展示了大自然中的圓，使同學受到美的薰陶。

二、預設充沛，促進動態生成的課堂。

新課堂的課堂講究動態生成，但良好的課堂生成也離不開教師公開課教案的預設。我們更詳細的研究了自身的公開課教案，對每個細節再仔細推敲了一遍，對於課堂中可能出現的情況有了心理準備，為課堂的動態生成作了充沛的準備，更好地促進開放式教學。我重組了教材內容，讓同學先來畫圓。讓同學根據已有的生活經驗和知識水平，選用任意一種方法來畫圓。讓同學用多種方法畫圓，感悟畫圓的多樣性，體會到每種畫法都有它的優勢，但也有它的侷限性。如利用物體畫圓比較快方便，但不能隨意改變大小；但利用圓規畫圓，則可以靈活調整圓的大小，並且畫出的圓比較漂亮。

三、在同學動手操作中，加強教師對同學的指導

圓規是畫圓的專用工具，同學對它還是比較陌生的，也是同學學習的難點。介紹畫法時，我們藉助媒體或親身做一些示範，並和同學一起商討用圓規畫圓的注意點，讓同學更好的`體會與掌握用圓規畫圓的方法。充沛讓同學動手，透過折、量、比等方法理解掌握圓的特徵，同時在課堂上向同學補充了課外知識：墨子很早就在《墨經》中提出“圓，一中同長也。”

四、進一步解決生活在的實際問題。

在課堂中增加一些應用數學解決生活中的一些實際問題，在解決問題的過程中滲透圓心的作用——確定圓的位置，半徑的作用——確定圓的大小，增強數學的應用價值。用課件演示“車輪為什麼做成圓形？車軸應裝在哪裡？”富有趣味，生動活潑，同學興趣濃厚。最後課件演示的生活中的圓再一次讓同學體會到了生活中的圓，同時結合2008奧運會五環標誌，對同學進行了愛國主義教育