《千米的認識》課後反思素材
數學知識自身就沒有語文知識那麼生動有趣，假如再加上教師一味的灌輸，用“填鴨式”方法來教學，就會使課堂氣氛死氣沉沉，毫無生機，同時還會大大挫傷同學的學習積極性。因此，教師必需善於根據教材內容設計活潑的學習活動，把籠統的數學知識變得形象具體，把深懊的知識變得容易接受。這就需要教師引導同學透過自身實踐活動去感受知識，理解過程，掌握方法，把知識深刻的印在同學心中。
教學《千米的認識》這節課時，同學根本不理解“1千米”之長短，在作業中常會出現“一座樓房高18千米”之類的笑話，為了使同學切實體會到1千米有多長，我經過深思熟慮設計出這樣的教學過程：
我事先利用體育課組織全班同學賽跑。路程是1千米，（不告訴同學具體路程，跑道每圈200米，告訴同學讓他們只跑5圈）然後在上數學課時，首先讓同學說一說這次賽跑的感覺，同學高興之極，暢所欲言，氣氛一度達到灼熱化。這時，我因勢利導“跑道每圈200米，誰能算出這次每人跑多少米？”同學很快說出答案：200×5﹦1000（米）。於是我又告訴他們1千米有1000米，，還可以用另一種方式來表示，即1000米﹦1千米。“現在你們知道1千米有多長嗎？”同學異口同聲的說“知道了！”同學就是在愛這樣的實踐中知道了“1000米﹦1千米”的概念。在課後作業中也沒有出現別的笑話，
有趣的實踐活動，使同學的智慧得到了發揮，個性得到了張揚，成果得到了肯定，從而體驗到了勝利的喜悅。透過這節課的`有趣獲取知識的過程之後，同學充沛認識到知識來源於生活，與生活密切聯絡。因此為了更好的使同學學有所得，學有所樂，在那之後的教學工作中，我經常努力為同學們發明趣學、愛學、能學、會學、善學的氛圍。充沛挖掘實踐活動這一學好數學的最好資源。把同學推向學習的前臺，從而更好的培養同學學習的能力，有效提高教學效率。
在大力提倡素質教育，創新教育的今天，我們應該當一名怎樣意義上的教師？從你的教學中，我深信，你一定會以獨特的方式架起新課程理念下數學教學的那道彩虹。