真教育的神話作文
朱永新老師說過：“對教育要有宗教般的情懷”，我看過《第56號教室的奇蹟》這本書後，深感雷夫老師不僅對教育有宗教般的情懷，而且用他對教育的真性情書寫了教育的神話。
雷夫老師20多年如一日，堅守在第56號教室，他對教育和學生有信徒般的堅守、父親般的親切、哲人般的敏銳、專家般的自信、戰士般的勇敢。他用自己的真性情精心教育著他班的學生，使一屆又一屆平平常常的學生成長為一批批出色的人才，他用自己對教育的坦誠、堅守、純真決定了教室的內容，決定了教室的容量。改變了學生的人生走向，更改變了學生人生的高度。
《第56號教室的奇蹟》這本書中，處處流露著雷夫老師的坦誠。他說：“我像所有‘真正的’老師一樣，經常遭遇失敗。我睡眠不足。在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦，當一個老師，真的會很痛苦”。當看到這句話時，我感到了震撼，為雷夫老師的坦誠—敢於告訴人們他在教育中也遭遇著困惑；也正因為雷夫老師敢於承認困惑，敢於面對困惑，才使得他能夠潛心研究教育教學規律，才使得他在又小又破的教室裡，讓每一個孩子都能健康成長。正因為他敢於承認自己的困惑，他才能把自己的靈魂晾曬在太陽底下，在狹小的教室內，和孩子相互編制生命的密碼，共同孕育教育的溫床。正因為他能坦誠困惑，他才能用教育的激情，讓每一個教育細節出彩，讓教育更有溫度和情懷。
《第56號教室的奇蹟》這本書中，到處都能看到雷夫老師堅守教育的情懷。書中有這樣一段話“幾乎每年48周，每週6天，每天12個小時，我和五年級的學生都會湧進我們那可憐狹小的教室裡，沉浸在莎士比亞、代數和搖滾的世界裡。在每年其餘的時間裡，我和孩子們都在旅行。我的妻子只是認為我偏執。但好朋友們對我卻沒有這麼客氣，好聽點的，說我是充滿幻想的理想主義者；難聽點的，說我是精神有問題”。雷夫老師可愛的“偏執”，雷夫老師可敬的“精神有問題”不正是他堅守教育理想，痴心書寫教育的真實寫照麼？正因為如此，他在56號教室裡營造出了一片不同的天地。在這裡，學生的品格得到了培養、學生的靈魂得到了潤澤、學生的.情感得到了喚醒、學生的夢想得到了放飛。痴迷是最好的工作狀態，雷夫老師用自己的實際行動為我們做出了極佳的詮釋。
《第56號教室的奇蹟》這本書中，字裡行間浸入著雷夫老師的“真”教育。書中曾記述了這樣一件事：有一次雷夫老師上化學課，學生們因為使用酒精燈而變得格外興奮，這時班裡一位內向而又學習困難的女孩，找不到燈芯點燃酒精燈。班裡其他人想繼續做實驗，但他讓大家等一下。雷夫老師不想把那位女孩落在後面，即使那位讓雷夫老師和其他人繼續做實驗，不要擔心她。但此時此刻，對雷夫來說唯一重要的事情就是，這個女孩應該有一次成功的實驗，於是雷夫彎下腰來，靠近她的酒精燈燈芯。不知是什麼原因，燈芯沒有它原本應該的那樣長。他儘可能地靠近燈芯，試圖用一根長長的火柴桿觸到它。由於他距離火柴太近了，甚至都能感受到在試著點燃酒精燈時產生的火焰。他下決心一定要把燈點著。它真的點著了！雷夫勝利地抬起頭，想看看女孩臉上自信的笑容。出乎雷夫的意料的是，她看了雷夫一眼，突然害怕地尖叫起來。其他孩子也跟著大叫，雷夫不明白他們為什麼都指著他，後來才意識到：在點酒精燈時，火焰燒到了雷夫老師的頭髮。現在頭髮正在冒煙，他們好幾個人都向雷夫奔來，掄起胳膊使勁打他的頭，火滅了。他們也笑了。看過這件事後，我深為雷夫老師用實際行動關注每一位孩子的成長而震驚。更為雷夫老師如此地投入教學而感動。雷夫老師教給孩子的不只是科學知識，更是孩子生命成長的激情，他用自己的真心、真情、真愛、真知、真教育點燃孩子求知的慾望，讓孩子的靈魂向“做真人”的深處漫朔。
教育沒有捷徑，教育拒絕虛偽，教育需要三月春雨般潤澤，教育需要無數細節精彩的連結。教育更呼喚具有真性情的教師，用真知識、真教育讓孩子成長的每一天潤澤、光鮮。
鈴聲跳舞的筆芯