小學語文園地七教學實錄
教學要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。
2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞彙。
3、進行改變句式練習。
4、朗讀課文。
5、進行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。
重點難點：
1、透過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用被字改變句子結構。
3、有感情地朗讀短文，並能背誦。開啟學生的想象力。
4、以兒歌形式和實際行動來表現自己保護小動物的決心。
教具準備：
1、小黑板，自制小花鹿的頭飾。
2、課前編好的拍手歌、順口溜等兒歌。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出立、日、音等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的找字活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的'字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、彙報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當小老師，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。
4、拓展練習
（1）圓、葫、鴿分別可以變出幾個字來？
（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時
日積月累
這一部分分成三個版塊。即我會接、讀讀說說、讀讀背背。
我會接是一道詞語接龍練習，引導學生了解尾首相接是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞彙，訓練思維的靈活性。
1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以採用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用開火車的形式，再選擇詞語讓進行全班範圍的練習。比如：前後、鮮花、明亮等
3、學生自由選擇詞語做接龍練習
讀讀說說是把字名改成被字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反覆朗讀例句和要改的句子，體會句子前後內容存在的聯絡，改後要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關於句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。
1、風把烏雲吹走了。（）被（）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。
讀讀背背是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然後讓學生自由朗讀，在透過範讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得我就是淘氣可愛的小花鹿，最後讓學生熟讀成誦。
第三課時
口語交際
本次口語交際的話題是保護有益的小動物。
交際準備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄影、課件等資料，創設情境，匯入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的例項進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，並相機點撥指導）
4、彙報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其餘學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、製作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
第四課時
展示臺
本組展示臺，主要是針對本組的專題保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和佈置學生儲存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富於鼓勵性的評議，努力創造寬鬆的交流氛圍，培養學生的表現能力。
1、在學習《識字7》時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環境，講究衛生的拍手歌。教師要給予指導。
2、在學習《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛生，保護環境的順口流。
3、在教學《父親和鳥》時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的基礎上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行製作標語牌、給小鳥做個家等活動。
4、組織學生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排佈置，營造氛圍，鼓勵表現。
5、組內交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。並啟發學生說出自己的想法