編童話故事教學設計
【設計理念】
本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，儘可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂於寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
【教學目標】
1、指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，瞭解這個童話故事是如何編出來的。
2、指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。3、培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學過程】
一、啟發談話，匯入新課
1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？（喜歡）你們都喜歡哪些童話故事呢？（啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。）
2、剛才大家交流了這麼多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢？結合課文裡學過的'、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3、指名說說“童話故事”的特點。（師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。）
4、這節課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。
二、學習例文，瞭解寫法
1、有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師範讀。
2、學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰？②說了一件什麼事？③告訴我們一個什麼道理？
3、讀後引導學生討論交流以上三個問題。（略）
4、學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事後會改正嗎？
5、師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大！同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢？
三、根據要求選好內容
1、引導學生明確本次作文要求：透過來幫助同學們認識瞭解的好處多。
2、（出示書上四幅圖）仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物？它們都有哪些不好的習慣？
（小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿蔔，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利於身體健康。）
3、師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢？
（引導學生四人小組內討論、交流。）
4、引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響？選擇好描寫的物件（動物、物品……），自己擬定童話故事的題目。（讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……）
四、大膽想象，編寫童話
1、以例文啟發想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛生的哪些事？這個故事開頭、經過、結果怎樣？從中受到什麼啟發？
2、談話拓展。同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”後，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什麼不良的習慣？（如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……）圍繞這個不良習慣，會發生什麼事呢？帶來哪些危害和不良後果？事情的經過如何？事情的結果怎樣？
3、大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什麼事？並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些。（在自己獨立思考後，說給同座位聽）
五、交流評議，動筆寫作
1、四人小組交流：把自己編好的故事在小組裡說一說，組內同學幫助補充修改。（師下小組巡視和參與）
2、各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。（對於優秀的要肯定優點，給同學作示範；對於中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，並組織同學們討論，幫助完善故事。）
3、學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。