分一分評課稿
這節課是在認識了整數和小數後，學生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，王老師在設計時運用具體的事物，形象生動地展現平均分，說明分數產生的原因；並透過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之後透過操作活動，使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上，透過操作，再認識其他分數，教學中，以“放”為主，讓學生主動活動、集中展示、彙報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養學生的能力。對於分數的讀、寫法，採取學生直接介紹、教師補充的方式，充分調動學生的積極性。最後，拓展練習的設計給學有餘力的學生以充分的`拓展空間，同時滲透後繼知識的學習。
1、本課體現民主、平等的師生觀。教學的真正意義在於發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。本節課中，王老師為學生創設一個無拘無束的思維空間，讓學生積極、愉快地參與活動、獨立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分數的意義，並喚起數學課堂的生機與活力。
2、體現學生是學習活動的主體。本課中，王老師為學生的說、想、做創造恰當的氛圍，創設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發現的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。教師給學生提供相應的學習材料，讓學生透過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的本質屬性，然後再具體地感知其他分數。
3、體現數學與生活的密切聯絡。本課中，王老師注重數學學習與生活實際的密切聯絡，有意識地安排拓展活動，讓學生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內外尋找分數，儘可能使學生感受到數學就在我們身邊，從而有利於培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。
4、運用多媒體進行教學，讓學生和全體聽課者感受現代教育的氛圍，體會到現代資訊科技對與教學相長的優越性。
不足之處，學生用描述性語言敘述分數的意義時，語言還要再規範一些，在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些，給練習的說理再留有一定的空間，會把教學內容達到更好的效果。