探尋一體化教學法在如何融入中職計算機教學課堂論文
一、引言
隨著資訊時代的到來，計算機在人類社會中的重要性越發地受到社會各領域的重視。中職院校作為培養專業技能型人才的基地，更應重視計算機課程教學，積極探索能夠讓學生掌握計算機基礎理論知識的基礎上不斷提高實際操作能力的教學新方法和新手段。培養學生成為計算機理論知識過硬。實踐能力強的複合型現代化人才。但就當前的中職計算機教學現狀來看，多數的教學仍舊採用傳統的計算機教學方法和模式，過於注重理論知識的傳授，而沒有重視計算機實踐教學活動，使得學生的計算機實踐操作能力較弱。這同現代社會對複合型專業人才的要求是不符合的。基於此現狀，為了能夠推動我國中職計算機教育教學的健康穩定發展，本文就當前先進的一體化教學法如何融入到中職計算機教學課堂中的方法進行了探討和研究，以期能夠對相關中職院校在開展計算機課程教學提供參考。
二、中職計算機教學現存問題
就當前的中職計算機教學現狀來看存在的問題仍舊較多，這些問題的存在對中職計算機教學質量提高有著極大的制約性。總的來講在中職計算機教學過程中主要存在以下幾方面問題：一是，計算機教學過程中教師和學生的身份未界定清楚，即教師仍舊在課堂上佔有主體地位，學生被動接受計算機學科知識，教學過程中缺乏有效的師生間互動，學生學習積極性和興趣不高，課堂教學效果不明顯。二是，教師的教學方法落後，在計算機課堂教學中過於注重計算機基礎理論知識的傳授，而沒有開展形式多樣，內容豐富的理論結合實踐的教學，使得學生在計算機實踐操作能力欠缺。三是，教師缺乏計算機教學創新思想，不能夠對計算機教學方法進行創新，墨守成規，落後的教學理念和方法難以滿足現代中職計算機教學要求。
三、一體化教學法融入中職計算機教學課堂的策略
針對當前中職計算機教學過程中存在的問題，應引起廣大中職院校的重視，積極對現行的計算機教學進行改革和創新，採用當前先進的一體化教學法來改觀當前計算機教學現狀，使學生在牢固掌握計算機基礎理論知識同時又能使其實際操作能力提高。但如何才能將一體化教學法融入到中職計算機教學課堂中呢?筆者認為應從以下幾個方面做起：
(一)提高對一體化教學物件的認識從中職院校學生的特點來看，他們存在基礎文化知識薄弱，學生能力差等問題，這給教學工作帶來了一定的難度。但在我國新一輪的教學改革下，為了能夠提升學生綜合素質，中職院校應結合中職學生特點，改變教學思想，更新教學理念，在教學方法和模式上進行改革創新，改傳統的單一化教學方法為多元化教學方法，積極探索先進的教學模式，比如結合自身院校實際情況構建適合院校發展的一體化教學模式。
(二)開發案例式一體化教學方法就當前中職院校的計算機教材內容分析，教材內容在設定方面基礎理論知識所佔的比例較大。而對考察和培養學生對知識實際應用方面涉及的內容較少，這在一定程度上會對中職計算機的實踐教學活動開展造成影響。所以，教師應深刻地認識到中職院校在教育領域的功能特點，即培養專業技能強，實踐能力強的複合型人才，積極開發案例式一體化教學模式。案例式一體化教學模式是將案例匯入到計算機教學課堂中，讓學生結合自己所學的計算機理論知識對案列中的問題進行分析和解決。該中教學模式能夠積極調動學生參與學習的主動性和興趣，同時也能培養學生獨立思想問題、分析問題、處理問題的能力。
(三)構建一體化計算機教室長期以來，中職計算機教學過程中理論課和實踐課都不是在同一地點開展，一般是教師再講授完計算機理論知識後再安排學生進入計算機房上機操作。學生沒有得到對所學知識進行驗證的最佳時機。為了能夠更好地培養中職學生對計算機的實際操作能力，中職院校應積極構建一體化計算機教室，讓學生邊聽教師講課，邊對計算機知識點進行驗證。比如教師藉助一體化計算機教室這個平臺，運用現代多媒體教學手段，將一些比較抽象的計算機知識點透過放映幻燈片以直觀的形式展現給學生，使學生能夠較容易的理解這些知識點。
(四)實行分層教育，激發學生學習興趣中職計算機教學課堂中應推行分層合作教學模式，教師可根據學生對計算機知識掌握的實際情況將整個班級學生分為若干個學習小組，可以透過設定一個案例，並提出問題，由各個學習小組相互協作共同解決的`方式來激發學生學習積極性，各個學習小組的學生在小組成員的共同努力下最終獲得問題的答案，會使他們獲得成就感，樹立對學習的自信心。為了能夠適應一體化教學的需求，計算機教師自身也要不斷地加強對一體化教學新方法的探究，學習有關一體化教學方面的理論知識或其他中職院校先進的一體化計算機教學經驗，並結合院校自身發展實際情況，建立一套適合學生、院校發展的計算機一體化教學理論體系。此外，教師在教學過程中應界定好自己在課堂上所扮演的角色，突出學生的主體地位，深刻地認識到教師在整個教學過程中所扮演的是學生學習引路人角色。不能為了完成教學任務而教學，要要引導學生成為學習的主人，那麼如何才能讓學生積極主動地參與到計算機課堂學習中呢?這就要求教師要從充分調動學生學習興趣入手，改傳統枯燥、單一的教學方法和手段為形式多樣，內容豐富的教學手段和模式，可透過建立情景教學來激發學生學習興趣，教師結合計算機教材內容和課堂硬體設施，建立情景。讓學生在情景中扮演不同的角色，並安排給他們一定的任務，讓學生在任務活動中體驗到處理實際問題的困難性和挑戰性，對於一些難度較大的問題，教師應給以一定的引導，避免影響學生參與學習的積極性。透過創設情景教學可使學生實踐動手能力得到鍛鍊，為學生將來走上工作崗位能力的有效發揮打下了基礎。
四、結語
總之，一體化教學法如何融入中職計算機教學課堂是當前廣大中職院校需要關注的重點課題，本文對一體化計算機教學法提出了幾點建議，以期能起到拋磚引玉作用，使更多的教師參與到計算機教學法研究中，推動我國教育事業的發展。