高一的歷史課堂教學反思
就通史與專題的關係的理解：以往高中歷史章節體通史教材的特點是時序性和整體性較強，內容多而淺，教師們對它已習慣和適應了。而今模組單元體專題教材的`特點是內容精煉，跳躍性強，思維層次高，適合探究性教學的開展。但新教材剛使用，教法也在探索中，老師們很不適應，再者學生初中的歷史知識幾乎空白，故而高中歷史教學壓力很大。
為此我以為應抓住下面幾個環節方能更好地適應新教材的要求：
一個理念：傳統與現代有機的結合，但在過度階段應立足於傳統。即重視高考要求的基本知識、基本技能的掌握與訓練，在此前提下，以新教材做為素材，對重要的考點展開討論進行探究，培養學生良好的思維品質，讓他們在過程中感悟人生。
操作程式：
A、課前預習演講（引導學生把握教材整體線索）
B、對重點段落設問（引導學生髮現問題：以激發興趣）
C、透過史實回憶、史實梳理、分析得出理性的結論（讓學生在把握基礎知識的前提下，有意識地引導、培養他們的綜合分析問題的能力）
D、作業或測試（筆試+口試+小論文）（反饋新課標掌握情況）
E、帶學生外出考察珠海歷史遺蹟（課外實踐）