五年級語文課《師恩難忘》教學實錄
今天，我和學生一起學習了《師恩難忘》這篇課文，這篇課文樸實而深邃，我將如何引導學生去走進她，而後引導學生走向我們呢？我的目光投向了文中的田老師，一位讓作者四十年來一直銘記在心的一位普通老師。他究竟有何水平和本領，竟讓他的學生如此的尊敬？我梳理了一下課文內容，真正明白了作者那份情意來自何處了。這份“恩”來自於田老師教學設計的獨具匠心，來自於幾年如一日的諄諄教誨，來自於田老師對學生們認真、負責的工作態度，來自於田老師對學生的深深的愛。教學時，我先是讓學生找出表示作者無比尊敬自己老師的這段話：“我仍然像四十年前的小學生那樣，我仍然像四十年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”讓學生說說作者會怎樣的行禮，然後向學生介紹作者劉紹棠當時的情況：一位有名的作家，已經年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什麼？學生帶著這個問題來讀書。學生找到了課文中一個重點句“我在田老師那裡學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”進行理解。
師：這句話用了打比方的方法，請問是把什麼比作什麼的呢？
生：把田老師講的故事比作“春雨”。
師：在這裡可以把“春雨”換成別的季節的雨嗎？
生：不能，因為春天的雨是溫暖的，老師的故事像春天的雨一樣溫暖。
生：春天的雨是綿綿的，春天的雨能夠讓萬木迅速地生長。
師：田老師的故事給人的感覺是什麼樣的呢？
生：老師的故事是娓娓動聽的。
師：春天的`雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動聽的。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會由田老師的故事想到“春雨”。“娓娓動聽”還可以換成什麼詞？
生：“眉飛色舞”、“有聲有色”、“繪聲繪色”……
師：是啊，春雨讓花草樹木快樂地生長，田老師“娓娓動聽”的故事則讓作者健康的成長，這是多麼美妙的比喻啊！“這些故事如春雨點點，滋潤著我”，“滋潤”還可以換成什麼樣的說法？
生：教育、培養、培育、栽培……
師：那麼，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？
（指導學生感情練讀。）
學生讀得很動情，相信此時他們已經真正明白了這句話的深刻含義。
在理解課文後讓學生聯絡自己的生活實際，談談老師有哪些“恩”讓他們難忘，幫助學生進一步體會作者寫作意圖，並讓學生學會透過細節來描寫一個人的方法，為後面的習作打下基礎。