一年級語文上冊《操場上》教學實錄範文
教學目標：本節課透過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。藉助主題情境使學生初步解決誰比誰多幾的問題。教學設想：本節課透過操場上這一情境，讓學生初步接觸比多比少的問題，透過學生的探索，實踐，來理解這類問題的解答要領，並且嘗試進行小組合作訓練。教學實錄：一、情景創設師：同學們，下課的時候，你們在操場上都做什麼遊戲？生：我們玩老鷹捉小雞的遊戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。師：大家在課間做著豐富多彩的遊戲，有一所小學裡，老師正和同學們也做遊戲呢。看看他們在幹什麼？（出示掛圖）生：我看到在操場上有一位女老師和一位男老師，他們領著一群小朋友在做踢鍵子的遊戲呢。二、解決數學問題師：你說得很簡單而且準確。誰能根據這幅圖提出數學問題？生：我提的數學問題是操場上一共有多少人？師：好，這個問題誰能來解決一下？生：操場上一共有10個人。我的列式是2+8=10師：還有誰能提數學問題？生：我的數學問題是男生有多少人？生：男生有3個人。生：我的數學問題是老師比學生少多少人？師：這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，你真是個勤于思考的孩子。生：我也能提這樣的問題，我的數學問題是男生比女生少幾人？師：好，我們先來解梁鑫磊的數學問題。我先用學具來代表人數，我用2個圓圈代表老師，用8個三角代表學生。（一一對齊板書）你們先試著自己來解決一下這個問題吧。如果喜歡小組合作就可以一起商量一下。師：現在來彙報一下你是怎樣做的。生：我是看老師的圖做的，一個對齊一個，最後三角比圓多出6個，所以同學比老師多6個人。生：我是一個一個數的，我發現同學比老師多6
個人。生：我發現2+6=8，所以同學比老師多6人。生：我是列減法來解決的，我用同學的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6師：同學們的方法這樣多，我真高興，老師想問一問，同學比老師多幾人？還可以怎樣說？生：可以說老師比同學少幾人？師：是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，表示一種意思。三、選擇喜歡的問題來完成師：剛才同學們還提出了一個問題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說？生：我們還可以說女生比男生多幾人？師：請你也像我這樣擺一擺學具，選一種你喜歡的方法來解答此題。生：出示學具，我是用一一對應的方法來算的，男生比女生少2人。生：我列算式：5—3=2師：誰和他的方法一樣，也來說一說。生：我用女生的`5個人減去男生的3個人，得2
個人，我的列式是5—3=2師：你還能提出什麼數學問題？生：我提的數學問題是女生中梳長髮的比梳短髮的少幾人？生：我的數學問題是男老師比男同學少幾人？師：同學們的觀察力如強，提出這什麼多有趣的數學問題，現在你可以選擇一個你最想解決的問題，來解決一下，再給你的同桌說說你的想法。
師：誰願意給大家說說你解決的問題？生：我提的數學生問題是前腳踢鍵的比後腳踢鍵的多幾人？這個問題我還可以說後腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個問題都說到，這很好。生：我提的數學問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人？我的列式是10—7=3生：我提的數學問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人？我還可以說不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人？我的列式是10—2=8師：真了不起，你們提的數學問題多有趣，我感到很振奮。四、遊戲師：同學們透過操場上老師和學生的遊戲就能提出並解決這樣多的新問題，這很好，我們又知道了一種提問的方式。下面，我們來輕鬆一下，同桌兩個人做一個遊戲。兩個人合作擺學具，出一道比多比少的題，一個人提一個數學問題，並根據問題列式解答。完成後，講給臨近組的同學聽。師：哪組願意來給大家展示一下你們的合作成果。生：我擺5個方形，他擺4個圓形，我的數學問題是方形比圓形多幾個？他提的問題是圓形比方形少幾個？我們的列式是5—4=1生：我擺7根小棒，他擺2個三角，我的問題是小棒比三角多幾個？他的問題是三角比小棒少幾個？我們的列式是7—2=5師：同學們透過遊戲已經掌握了比多比少這類題的解答小竅門了，我們真是收穫多多。下課。