《倍的認識》評課稿
聽了張瓊老師的一節《倍的認識》後，受益匪淺。
本節課是人教版數學二年級上冊第六單元的內容，這是學生第一次接觸“倍”，“倍的認識”是二年級數學課的教學重點，又是難點。
“倍”的概念比較抽象，教材中沒有給出明確的定義，所以低年級學生要建立“倍”這一概念，透過大量的感性材料和透過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數之間的數量關係。張老師在教學中，遵循學生的認知規律和思維特點，結合課標要求，突出了以下幾點教學特色：
一、以學生為主體，在學中思考，拓展思維
本節課張老師把學生至於學習活動的組織者、引導者和合作者的.地位，調動學生已有的經驗去積極思考。張老師把握了二年級學生的思維是以形象思維為主，抽象思維能力較低這一特點，採用擺一擺、畫一畫等實際操作，讓學生獲得大量的感性知識之後深化對倍的理解，同時也在“擺一擺”過程中發現一個知識點：“倍”是必須兩個事物都有東西的情況下才有聯絡的。
二、遊戲學習兩結合，娛樂又受益
張老師用擺一擺、說一說、拿彩筆的活動很好地鞏固了新知，整個課堂氣氛又非常活躍。從生活中取提素材，也讓學生感受到學習數學的樂趣和作用。
課中，張老師動作親切，語言起伏跌宕，數學語言表述準確，能及時鼓勵學生，學生在老師的引導下自己探究學習，課堂氣氛非常活躍，學生的思維狀態緊緊跟隨老師。