機械製造技術一體化教學探討論文
在我國學校教育體系中，機械製造技術方面的教師受到教學改革發展的影響相對較小，雖然也嘗試引入先進教學理念，但是由於缺乏系統的理論指導，導致教學改革整體成效相對較差，無法實現對學生綜合素質的培養，對學生的未來發展也產生了一定的不良影響。所以要想切實保證機械製造技術教學效果，就應該結合新時期教學需求積極探索一體化教學改革措施，促進教學質量的提升和學生綜合素質的培養，真正將學生培養成為機械製造專業的高素質人才。
1當前我國機械製造專業課程教學現狀
長時間以來，在我國機械製造專業教學實踐中，部分教師普遍還採用傳統的教學模式，教師是教學活動的主體，向學生灌輸式講解相關機械製造技術方面的知識，學生被動的接受知識和學習相關技術、技能，學生的學習積極性和主動性激發受到一定的限制，一切教學活動的開展需要在教師的指導下進行，學生學習自主性的激發也受到極大的限制［1］。在這種情況下，雖然學生能夠學習和掌握一定的機械製造技術理論知識，但是從整體上進行分析，學生的實踐能力培養卻受到極大的限制，學生在學習全過程一般無法接觸到機械製造實踐操作方面的知識，甚至部分學生從未接觸過實際操作，學生實際操作技能的培養受到極大的限制，給學生的未來發展產生了嚴重的不良影響。所以新時期應該積極探索相應的教學改革措施，引入一體化教學模式，對現有教學模式進行改革創新，進而凸顯機械製造技術教學效果，力求將學生培養成為高素質機械製造專業人才。
2機械製造技術一體化教學實踐措施
在對機械製造技術探索一體化教學模式的過程中，教師應該對教學活動進行全面分析，進而結合具體的教學情況對教學活動進行改革創新，促進學生實踐技能的培養，為將學生培養成為高素質人才提供相應的支援和保障。
2．1構建以機械製造技術訓練為主的模組化課程體系。學校在積極開展機械製造技術課程體系的過程中，教師在全面把握課程教學內容的基礎上，應該結合教學內容和訓練模組對基本教學單元進行劃分，劃分出不同的專業教學模組，進而逐步打破傳統教學體系的限制，將理論知識的講解逐步融入到技能訓練活動中，從而形成一體化課程教學模組，保證教學效果。具體來說，結合機械製造技術教學的實際情況，對一體化教學步驟的設計和規劃可以從以下幾個方面入手:其一，對機械製作技術專業模組進行合理劃分，按照學校教學活動的實際需求以及機械製造操作技能的劃分可以將課程劃分為鉗工技能訓練課程、切削金屬技能訓練課程以及切削金屬為主、鉗工技能操作訓練技能為輔幾個方面，並結合具體的教學課程再劃分多個二級、三級模組，增強教學技能訓練的針對性和具體性，切實保證教學效果。其二，構建較為全面的課題教學模組。結合具體專業教學模組的劃分，教師在應用一體化教學模式的過程中也應該對三級模組進行合理劃分，確定具體的實習課題任務和具體的教學目標，明確教學內容，保證實訓知識的滲透，將理論知識逐步滲透到實訓課程中，將理論教學和實訓教學進行有機結合，進而真正突出機械一體化教學優勢，實現對學生綜合素質的培養。其三，構建系統的課程教學模組，將一個課題當做基本的模組課程單元，對課題模組進行合理劃分，保證將一個課題模組劃分為幾個課程小模組，讓學生能夠結合專業發展需求深入學習相關課程，保證學生對機械製造技術實踐技能的強化，為學生未來發展提供相應的保障。
2．2構建一體化的實訓基地。在針對機械製造技術構建課程模組體系之後，要想保證一體化教學作用的發揮，實訓基地的構建是相對重要的教學環節，只有全面加強實訓基地的建設，才能夠促進實訓教學作用的發揮，保證學生可以接受更為全面的教學指導。具體來說，學校為了促進學生職業技術的不斷強化，在人才培養工作中應該儘量結合一級模組和二級模組的建設加強實訓基地的構建，具體可以嘗試構建鉗工劃線實訓基地、精密研磨實訓基地、刮研實訓基地、鉗工銼鋸實訓基地等，讓學生能夠結合自身未來職業發展需求參與實訓訓練，提升學生的.整體學習效果［2］。
2．3對教學考核評價體系進行最佳化創新。在當前社會背景下，受到學校教育改革深化發展的影響，傳統的教學考核評價模式無法與一體化教學模式相適應，難以為模組化課程體系提供相應的支援和輔助，導致教學考核評價工作缺乏科學性和系統性，教學考核評價作用的發揮受到極大的限制，對學生綜合素質的培養產生嚴重不良影響［3］。所以十分有必要對教學考核評價模式進行改革創新，結合課程模組教學體系的實際需求構建綜合評價體系，增強教學考核評價與教學模式的契合度，對學生做出科學客觀的評判，為學生的未來發展做出正確的指引。
3結束語
綜上所述，新時期背景下社會對機械製造專業人才的需求發生了一定程度上的變化，傳統的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，對學生綜合素質的培養產生了一定的限制性影響。所以新時期背景下，應該重新分析機械製造專業教學現狀，並結合教學實際需求積極探索教學改革最佳化措施，有效促進學生機械製造實踐能力的培養，為學生未來全面發展提供重要的保障，為我國機械製造專業的穩定執行提供良好的人才支援。
參考文獻:
［1］周俊華．機械製造一體化教學改革分析［J］．化學工程與裝備，2012(5):220－221．
［2］郭諄欽，王承文．基於工作過程的《機械製造技術》理實一體化教學研究與應用［J］．長沙航空職業技術學院學報，2014，14(3):35－38．
［3］張美，張書春，李明哲等．《機械製造工藝》理實一體化教學改革的研究與實踐［J］．現代製造技術與裝備，2016(12):189－190．