小學資訊科技《資訊的下載》說課稿
一，說教材。
本課是在學生已經學習了上網的基本操作的基礎上設立的高層次的學習任務，就是將所需要的網頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然後再在word中對下載的圖片和文字進行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學的各種操作。
教學目標：
1、讓學生掌握從網上下載圖片和文字的基本操作，學會把網頁上的一段文字儲存到自己的計算機上。
2、培養學生從網上獲取資訊，並能簡單處理資訊和應用資訊的能力。
3、培養學生課外閱讀和蒐集的興趣，激發學生愛科學、學科學的興趣。
重點：圖片和文字下載的基本操作。
難點：把下載的文字儲存到本地計算機上的方法。
二，說教法和學法
針對本課操作性技能較強的特點，我採用了以啟發式教學、實驗法和評價促進法為主的教學方法，使學生在明確任務的前提下，學生自主探索，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導學生成為學習的主人，讓他們在“練中學”，只有在反覆的練習中，學生對新知識的理解才能進一步深化。
三，說教學過程
1、創設情境，匯入新課
學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣，所以在匯入時，要儘量從學生感興趣的話題引入：
先播放《侏羅紀公園》中關於恐龍片斷的錄影，然後問：大家知道錄影上的是什麼動物嗎？因為學生在三年級語文課本上學過《恐龍》。老師接著問，同學們，我們在三年級曾學過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的瞭解恐龍嗎？你能做一個有關恐龍的.電子小報，幫助現在的三年級同學來認識恐龍嗎？現在就請大家從網上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多。
在這裡把資訊科技和語文學科進行整合，通過錄像來激發學生學習的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學圖片的下載。
我們找到了那麼多的恐龍圖片，如何想辦法把它們儲存到我們自己的計算機裡呢？
邊看書，邊操作。對學生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學生不能解決的共性問題，全班進行彙報解答。 教師強調關鍵點：指向，右擊。學生在練習的過程中，可能會出現各種各樣的問題：比如剛儲存的圖片找不到了，那麼教師在練習前要提醒學生注意儲存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的資料夾內，養成良好的使用計算機的習慣。
2、教學文字的下載
文字的下載這一內容由於涉及到前面所學的word知識，主要用的是文字的複製和貼上的方法，找出了已經學過知識與今天要學習的知識之間的聯絡了，這樣有利於學生教學重難點，老師只要告訴學生，請你們把有關恐龍的文字複製後粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學生去做。
讓學生自由討論，培養學生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯絡，突破教學難點。
3、利用掌握的操作完成任務。
把所學知識綜合的創造性應用是我們的目的。在學生掌握了完成任務的技能方法後，立即引導學生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務：作一份圖文並茂的電子作品向三年級同學介紹“恐龍”。任務有了，學生就要對下載儲存的資訊進行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。
對於小組內做得好的，對整個小組都進行表揚，增強學生的合作意識。強化學生集體主義榮譽感。當學生自己完成較為滿意的作品時，對學生恰如其分的鼓勵，並讓其作品得以展示，學生自己會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學們的稱讚，更可讓他們感受到資訊課帶給他們的自信，培養了學生學習資訊科技的興趣。
四，說小結
在小學資訊科技教學中，更多的是培養學生操作能力。培養他們他們學習計算機的興趣。針對資訊科技知識更新快的特點，要著重交給學習自主學習、合作學習的方法，讓學生學會用資訊科技來幫助其它學科的學習。