《識字2》的教學實錄
教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。下面是小編整理的關於《識字2》的教學實錄，歡迎閱讀參考。
師：小朋友，今天是9月24日，過幾天，將迎來一個喜慶的日子。
生：國慶節。
師：今天的識字2就介紹了國慶節，請同學們開啟書本，輕聲讀一讀。
生：讀。
師：哪組小朋友願意開火車讀給大家聽？
（學生讀）
師：正音：城樓的城是後鼻章，神州的神是前鼻音，騰飛的騰是後鼻音。
師：小朋友讀了以後，有什麼問題嗎？
生：我想知道檢閱是什麼意思？
生：我想知道神州是什麼意思？
生：我想知道禮炮是什麼顏色的？
生：北京是不是有金水橋？
師：同學們，會邊讀邊想，並提問，透過今天的學習，我們會知道的。
1999年，祖國50歲生日的時候，舉行了非常隆重的國慶典禮。
看錄影。
師：這是美麗的祖國北京，這是天安門城樓。
師：在天安門城樓前，還有五座橋，你知道它們的名字嗎？
生：是金水橋。
師：這個名字多美，誰能美美地讀一讀。
生：讀
師：注意，國慶大典就要開始了，你聽到了什麼？（炮響）
生：是放炮。
師：在大典前放炮，叫禮炮。
生讀。
師：再看。這是誰？
生：江 澤 民爺爺。
師：他正在檢閱。
師：現在是誰呀？
生：海軍。
繼續看錄影。
生：空軍，陸軍。
師：剛才小朋友看得可入神了，誰能告訴我，你看到了什麼？
生：我看到了海陸空叔叔。
師：你知道什麼是海陸空嗎？
生：海軍，陸軍，空車。
師：誰再來說一說。
生：有海軍，陸軍，空軍。
師：他們合起來就叫海陸空軍。
師：他們剛才走得怎麼樣？
生：很整齊。
師：他們雄糾糾，氣昂昂，他們是在接受檢閱。
齊讀檢閱。
師：大典指的是什麼？
生：一個盛大的節日。
師：我們小朋友開學時，要舉行開學典禮，我們說要舉行開學大典，可以嗎？
生：可以。
師：有沒有小朋友覺得不可以的。
師：剛才我們看到的典禮，有許多人，規模大，我們的開學典禮呢？
生：我們只是一個個小朋友，沒有那麼多人。
師：我們就不能說它是大典了，只有剛才看到的才能說大典。在1949年，我們祖國成立的時候，在天安門廣場舉行了開國大典，也叫大典。現在誰能讀好這兩組詞。
生讀。
師：聲音很響亮，老師聽出來，你很喜歡朗讀。
生讀。
師：女小朋友讀一讀第一組詞，讀出對天安門的喜歡。男小朋友讀第二組，讀出解放軍叔叔雄糾糾，氣昂昂的樣子。
師：在這兩組詞裡，有兩個生字，老師不打算教，同桌討論討論，有什麼好辦法記住它？
橋、檢。
師：怎麼記？
生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個天，下面是一撇一豎。
生：上面不是天，是夭。
你知道有哪些橋嗎？
師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋，誰知道它的名字？
師：老師告訴大家，是蘇通大橋。以後請大家去看看，願意嗎？
生：願意。
師：看看怎麼寫，木字旁，右邊上面是短撇。要寫好橋，關鍵是右邊三個撇。
一起看。第一個撇是？
生：短撇。
師：第二個是？
生：長撇。
師：第三個是？
生：豎撇。
師：在田字格里寫寫。
書空。
師：還有個檢，誰來介紹。
生：我先記住木字旁，右邊上面是人字頭，下面是答應的“應”去掉廣字頭。
師：右邊要請小朋友注意什麼？
生：第一個點要在豎中線的左邊。
生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。
師：小朋友們要檢查一下，人字下面的一橫不能丟。
師：跟老師讀。請小朋友們自己寫一寫。
生邊說筆畫邊寫。
[評析]識字課，它的首要目的應該是識字和寫字，教師在教學中有意把兩個木字旁的字放在一起進行指導，和學生一起分析結構，一起書寫，哪怕是簡單的一筆橫都要交代清楚在田字格中的位置，在低年級的寫字教學中確實需要這樣的紮紮實實，尤其是在這樣的公開課上，能做到這樣就更難能可貴了。
師：剛才小朋友看到在國慶的喜慶日子裡，天安門廣場舉行了大典，在夜晚的時候，天安門廣場就更熱鬧了，想看看嗎？
看錄影。
師：你看到了什麼？
生：我看到了五顏六色的焰火。
生：我看到了五彩繽紛的焰火。
生：我看到了五光十色的焰火。
師：天安門廣場上的人們在幹什麼？
看錄影。
生：他們在跳舞。
生：他們在狂歡。
生：他們在唱歌。
生：他們在舞長龍。
師：小朋友能不能用這樣的句式來說一說。
夜晚，天安門廣場上（ ）五顏六色，有的.在（ ），有的在（ ），有的在（ ），熱鬧極了。
生：夜晚，天安門廣場上焰火五顏六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，熱鬧極了。
[評析]段離不開句，句離不開詞，在我們的識字課上，我們需要滲透句段的訓練，讓學生連詞成句，連句成段，當學生用短句敘述了晚上天安門廣場上人們狂歡的場面後，老師指導學生用有的……有的……有的……來說說當時的場景，給學生以一個直觀的感受，更突出了“狂歡”二字，也為第一課時學習“有的……有的……有的……”這樣的句式作了鋪墊。
師：誰來讀一讀：禮炮，焰火，狂歡夜。
師：男小朋友來讀一讀。女小朋友來讀一讀。
生讀。
師：在這兩組詞裡，也有兩個生字。誰來記。
生：我記炮，是火加一個包。
師：好的，我們在田字格里寫一寫。
師：不過這個焰，可有一定難度。我們看，左邊也是？
生：火字旁。
師：右邊下面怎麼寫，一起看。
放動畫，邊放邊說筆畫。
師：我們一起來寫焰。
生書空。
師範寫。
[評析]老師有意把本節課要學的四個生字分兩階段來學習，放在詞串的認讀後，並有意識的把偏旁進行歸類，簡單的讓學生分析字形後自己書空，難得一起學，特別是焰的筆順加強指導，不忘範寫，真正突出了識字的核心功能。
師：我們的祖國強大了，祖國是一條騰飛的巨龍，請小朋友來讀一讀。
神州，騰飛，中國龍。
師：剛才有小朋友不知道意思，現在誰知道？
生：中國龍是指中國北京有一條龍。（笑）
師：你是這樣理解的，有沒有小朋友理解得不一樣。
生：是中國傳說中的一條龍。
師：我們都是龍的傳人，現在誰知道中國龍的意思？
生：知道了。
師：那神州呢？
生：是飛船。
師：你知道去年我們發出的神州飛船。
生：是中國。
齊讀。
師：那騰飛是什麼呢？
生：就是飛得很高。
師：就是騰空飛翔。
生：中國龍騰飛了。
師：我們中國發展得多快啊。我們到處都能感覺到。
看錄影。
師：你看了以後有什麼感受？
生：我覺得中國人好偉大。
生：劉翔在奧運會上得了冠軍，被稱為飛人，去年，中國的載人飛船上天了！
師：是啊，劉飛翔
師：看了這樣的情景，你想說些什麼？
生：我們中國人跑得很快。
生：我很喜歡我們的祖國。
生：我們中國越來越強大了。
[評析]識字課我們就應該在識字這一核心功能上下工夫，像最後一組詞串的設計就是告訴我們中國巨龍正在騰飛，作為一個堂堂的中國人是多麼幸福。老師製作了很好的課件，現代中國高樓鱗次櫛比、體育事業蓬勃發展，學生通過錄象已經深刻的感受到了這一點，教師只要簡單的引導就好了，不需要逐字提問，當學生“神州”和“神舟”混淆的時候，老師更應及時指出。
師：是啊，誰能把這樣的驕傲讀出來。
生齊讀。
女生讀，男生讀。
師：我們感受到，中國這條巨龍在騰飛，我們祖國越來越好，大家一定會讀得更好，四個小組練習。
師：誰來讀給大家聽聽？生分小組讀。
師：讀得真好，我們再一起來讀讀。
再次分組讀。
師：這節課，我們還一起學了四個生字，我們再一起來讀一讀。
生讀。
師：我們拿出本子，自己在本子上練一練。
生練。
師：有的小朋友寫字姿勢可好了，坐得端端正正的。一個字寫一遍。
配樂。生練。
[總評]
一、一堂真正的識字課
這是一篇詞串識字課，它是由12個詞語組成的一篇韻文，一行七字，類似七絕，讀起來琅琅上口。教師在教學時，突出了識字課的識字功能，兩次安排學生學生字，在時間分配上也把識字放在最重要的位置上，佔了最大的比重，給足時間上學生在課上完成寫字任務，養成學生靜心寫字，“寫字時就是練字時”的好習慣。
二、一堂優美的圖象課
蘇教版的識字課有一個顯著的特點就是圖與詞的掛鉤，基本上課文中的每一個詞都能在課文的插圖中找到有關的圖象，老師很好的利用了這一點，使學生在直觀中進行學習，對於第四組詞語，教師又設計了優美的課件從鱗次櫛比的高樓，蓬勃發展的體育讓學生領會這條中國巨龍正在世界的東方騰飛，必將屹立在世界民族之林。