《乘法的初步認識》評課稿設計

《乘法的初步認識》評課稿設計

《乘法的初步認識》是學習乘法的初始課，既重要又不易理解。敢於挑戰這節課並能出色地完成教學任務，足以見證付老師的教學功底。

縱觀這節課，付老師能根據新課標精神、在深研教材、充分了解學生的基礎上，抓住幾個關鍵問題進行分析：

1、加法可以用乘法表示，為什麼要用乘法。

2、什麼樣的加法才可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示。

本節課值得我學習和借鑑的地方有很多， 但最讓我欣賞的有以下幾點：

1、注重激勵

開展男女生摘星大比拼的激勵措施，激勵孩子積極主動地參與。給孩子營造這種寬鬆和諧的學習氛圍，他們的學習是輕鬆的、愉悅的、高效的。

2、條理清晰 重點突出 層層深入 環環相扣

①開始，根據擺同樣圖形所需小棒的根數來列出相應的加法算式。當孩子彙報起來很長很麻煩且聽得不夠清楚時，付老師及時引導孩子：怎樣說大家才能聽的更明白？這樣能很好地凸顯相同加數的個數。

②然後，根據幾個加法算式進行觀察並引導孩子思考：這些加法算式有什麼相同的地方？這樣做能很好地凸顯加數必須是相同的。

③在教學加法改寫成乘法這一環節時，注重學法指導。 一看：看相同加數是幾。二數：數一數相同的加數有幾個。三乘：把相同的加數和加數的個數相乘。使得孩子們在後面的改寫中有據有依、有章可循，正確率相當高。

④在練習改寫時，先讓孩子嘗試著選一題改寫，再解釋每個乘法中各個數字所表示的含義。不但鞏固了改寫的方法，而且加深了孩子對乘法含義的理解。

⑤為了讓孩子更深刻地理解乘法的含義，教師又出示了5+4+1這個加法算式。先讓孩子改寫成乘法，當孩子們產生認知衝突時，教師及時引導大家思考：什麼樣的加法算式才能改寫成乘法算式，並展開討論。這個問題的提出很有價值，可以說即及時又必要。

3、注重合作意識的培養 並給予具體方法的指導

本節課有好幾處運用到合作。如：觀察情景圖，把你觀察到的說給同桌聽；又如：同桌合作用少捧擺相同的圖形；再如：討論什麼樣的算式才能改寫成乘法算式？等等

這些合作要求都很具體，便於操作。真正把合作落到了實處，實現了合作的`最大價值。

板書工整 條理清晰

左邊是加法算式，右邊是乘法算式及讀寫。重點部分：

“相同的加法”和“幾個幾”都用紅筆來凸顯。

當然，對於本節課，我也有自己一點不成熟的看法：

1、要讓課堂更加有效，我們設定的問題必須更加精練。

課始：你問了兩個問題：

你從圖中看到了什麼？與同桌說說

②認真觀察圖中小朋友在幹什麼？他們分別擺了什麼？ 這兩個問題有交叉重疊之處，完全可以只保留一個。

2、本節課只是初步瞭解乘法的含義，沒有必要進行嚴謹的“求幾個相同加法和的簡便運算”的概念總結。

3、應加強生生互動。

如：選擇一個加法算式改寫成乘法算式後，應讓同桌之 間互相說說每個數的含義，而不是隻選幾個代表說說。因為這是本節課的重難點，每個孩子都要求會解釋的。

這只是我個人的一些看法，若有不到的，請大批評指正。