看雲識天氣的課後反思
剛剛上完《看雲識天氣》一文後，我感觸頗多。在這裡我談一談我的課後反思：
雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目瞭然，脈絡清晰。可以透過表格設計，協助學生理清頭緒，明確概念。
上完課後，我才明白了給學生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看雲識天氣”這一方面就做不好。比方從雲的形狀來判定雲的種類，我就在實際生活中做不好，怎麼能很好地教給學生呢下去後，多找一下關於“看雲識天氣”的雲的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當的機會，在班上辦一個雲的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。
多補充一些“看雲識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看雲識天氣”的經驗，並將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的'。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾雲，地下雨淋淋”，“炮臺雲，雨淋淋”，“雲交雲，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。
一切教學過程最終都必需以學生獲得知識，增加能力為目的。隨著時代的前進，科學不時發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看雲識天氣”的侷限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。
總之，從本節課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而採取的方法措施。讓我們共勉吧！