二年級下冊《認識方向》的課後反思
課後反思：
《規範》指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強同學的體驗，強調讓同學學有價值的數學。本課是在同學學會識別東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習識別東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能把它作為知識點去講授，而是要讓同學在充沛的活動中加深體驗。這節課共設計了三大活動。
(1)遊巫峽廣場。
如何創設一個貼近同學的生活情境和問題情境，激起同學探究的熱情，是我備課時認真考慮的問題。我選擇了創設遊巫峽廣場這一貼近同學生活的真實情境，讓同學在課前到廣場開展活動，初步瞭解和感受九個明顯建築物的所處方向與位置，使同學有了直觀體驗。在課上透過藉助同學原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的'活動形式，協助學會初步感受新方向。
(2)製作方向板。
同學透過第一個活動感受到實際生活中存在這些新瞭解的方向，那籠統到平面上又是怎樣的呢?為此，我以同學製作方向板為載體，不只可以使同學進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以協助同學，特別是學習有困難的同學，在後續學習中選擇利用這個工具準確地識別出方向。這一過程也是同學建立數學模型的過程，有利於同學空間觀念的形成。
(3)識別方向。
如何引導同學把數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，體驗數學學習的價值，培養同學初步的應用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充沛給同學提供觀察、考慮、操作、實踐的機會。安排同學製作學校地圖，是給同學學以致用的一個機會，以此拓展同學學習的空間。將課堂學習延伸到課外，正如數學家華羅庚對數學與生活的精闢的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”