高職多媒體教學質量保障機制分析的論文
摘要：高職多媒體教學質量保障機制的構建具有重要意義，能推動教學活動順利進行、有效約束和規範教學、促進高職教學質量提升。但目前教學質量保障機制存在不足，主要表現在質量保證體系不完善、質量監控體系不健全、多媒體應用能力不足、多媒體課件質量偏低等方面。為應對這些問題與不足，應該採取完善對策，建立質量保證體系、構建質量監控體系、增強多媒體應用能力、建立教學准入機制，並創新教學方式方法，改進課堂教學評價。
關鍵詞：高職多媒體教學；質量保障機制；構建對策；質量監控體系
資訊科技的發展和進步，推動多媒體在教學中得到不斷應用。高職多媒體教學中，不僅要讓學生掌握基本理論知識，還需要提高實踐操作技能，能熟練應用所學知識解決遇到的問題，促進多媒體技術得到廣泛應用。同時，為取得更好的教學效果，構建有效的教學質量保障機制是十分必要的。但目前教學質量保障機制不完善，需要有針對性的採取完善措施，達到更好規範和約束高職課程教學的目的。
1高職多媒體教學質量保障機制的構建意義
質量保障機制的構建不僅能確保教學工作順利開展，對高職多媒體教學活動有效進行也具有積極作用，也是高職學校所關注的內容。具體來說，構建質量保障機制的現實意義體現在以下方面。
1）推動教學活動的順利進行。目前多媒體在高職教學的應用十分廣泛，它是輔助教學的重要方式，對教學活動有效開展，調動學生參與課堂活動的積極性具有積極作用。而採取有效措施，構建完善的教學質量保障體系，合理安排教學內容，能調動學生參與課堂活動的熱情，有利於高職教學工作順利開展。
2）有效約束和規範高職教學。質量保障機制對教學的目標、流程、方法等內容作出了明確規定，是約束和規範教學的重要方式。透過保障機制和構建和落實，能夠讓高職多媒體教學有效開展下去，讓教學活動的開展有章可循，實現約束和規範教學活動的目的。
3）促進高職教學質量的提升。提高教學質量需要多種因素共同發揮作用，包括提高教學隊伍素質、完善課程設定、創新教學方法，建立質量保障機制等。作為提高教學質量的重要方式，建立完善的教學質量保障機制能讓教學活動開展有章可循，有利於多媒體課件製作質量提升，合理安排教學內容，激發學生參與熱情，在提高課程教學質量方面具有積極作用。[1]
2高職多媒體教學質量保障機制的構建缺陷
質量保障機制的構建，有利於促進高職多媒體教學順利進行，調動教師教學工作的主動性，提高學生參與課堂活動的積極性。但由於相關制度沒有得到有效落實，多媒體硬體設施建設仍然存在不足，目前教學質量保障機制存在以下缺陷。
1）質量保證體系不完善。未能結合高職多媒體教學實際需要，建立完善的質量保證體系，難以全面約束和規範教學活動。例如，有關高職多媒體教學的計劃階段、實施階段、檢查階段、處理階段等規定不詳細，制約多媒體課件質量提升。也難以調動教師教學的熱情，難以激發學生參與課堂活動的主動性，進而制約多媒體在教學活動作用的有效發揮，影響教學質量提高。
2）質量監控體系不健全。確保高職多媒體教學質量，離不開質量監控體系的構建，但高職學校並沒有完全落實該項工作。例如，監控制度不完善，導致高職整個教學活動的開展缺乏有效的制度約束。忽視對多媒體教學輸入過程監控，沒有形成一套完善的質量監體系，相關領導和教學管理人員對教學質量監控的重視程度不夠，再加上缺乏必要的多媒體教學質量評估機制，[2]未能及時發現存在的問題，也影響高職多媒體教學的不斷改進和完善。
3）多媒體應用能力不足。提升多媒體應用技能是每個高職學校需要重視和關注的內容，這樣有利於任課老師有效利用多媒體開展教學活動，推動教學順利進行，對提高教學質量也具有積極作用。但目前普遍存在的問題是，雖然任課老師注意提高多媒體技術的應用能力，但與確保高職高職多媒體教學質量仍然存在一定差距。例如，對多媒體教學的重要性認識不足，教師專業素質培養不到位，影響任課老師多媒體應用能力提升，制約教學活動有效開展。另外由於這些問題的存在，不利於任課老師有效開展多媒體教學活動，影響多媒體教學質量提高。
4）多媒體課件質量偏低。保障多媒體教學質量，提高課件製作能力和效果是十分必要的，但目前該項工作存在不足，課件質量存在偏低現象，難以提高課堂教學效果。例如，沒有建立多媒體教學准入機制，課件製作未能嚴格落實實用性原則，對課堂教學內容的安排不到位，難以有效滿足課堂教學需求。導致因為多媒體課件質量較差，不利於對教學內容進行充分合理講解，影響教學工作順利進行，制約高職多媒體教學質量提升。
3高職多媒體教學質量保障機制的構建對策
為彌補多媒體教學存在的不足，結合高職課堂教學目標和人才培養需要，筆者認為應該從以下方面入手，構建有效的教學質量保障機制，進而促進高職多媒體教學質量不斷提高。
1）建立質量保證體系，確保多媒體教學效果。結合高職人才培養需要，考慮教學質量目標和高職人才培養需要，構建完善的教學質量保證體系，並在教學計劃、實施、檢查、處理各階段都採取有效方法，推動質量保證體系不斷完善。計劃階段應該對高職多媒體教學進行全面分析，合理確定教學計劃，掌握教學質量影響因素，並制定完善的解決措施，明確質量保證體系的重點。實施階段要注重提高任課老師的多媒體技術操作技能，根據已有計劃和目標，推動教學活動順利進行，提高多媒體教學能力和課件製作能力。[3]在檢查階段，學校領導和教學督導應結合教學目標和高職人才培養需要，總結已有成績，分析存在的不足，並有針對性地提出完善措施，為後續多媒體教學有效開展創造條件。在處理階段，主要是發現教學存在的問題，有針對性的採取措施處理和完善，為下一步教學計劃的制定明確目標，促進質量保證體系不斷完善。
2）構建質量監控體系，開展教學評估與監控。為確保高職多媒體教學質量，構建完善的教學質量監控體系是十分必要的，要及時掌握教學基本情況，促進教學質量和效果提升。就多媒體教學過程實施有效監控，根據學校多媒體網路建設情況、教師綜合素質、學生的多媒體知識掌握技能等，建立完善的教學質量監控體系，明確教學質量准入標準，同時就多媒體教學實施過程監控，及時全面掌握多媒體教學基本情況。[4]另外還要評估多媒體教學質量情況，採用調查問卷和訪談方式，有效開展質量評價。對存在的問題與缺陷持續改進和完善，發揮高職學校教學管理監督部門的作用，落實改進計劃，有效執行各項措施，加強相關工作的監督，以促進質量監控體系完善。提高多媒體教學質量。
3）增強多媒體應用能力，保證教學順利進行。任課老師應該加強自身學習，不斷提升多媒體應用技能，促進教學質量提升。一方面，任課老師要提高思想認識，全面認識提高多媒體技術應用技能的重要作用，充分發揮其優勢，結合教學目標和具體內容，有效落實多媒體教學工作。另一方面，任課老師應該不斷提高自身專業素養，除了學習和掌握多媒體操作技能外，還要注重教學培訓，不斷改進和完善自己，有效掌握現代資訊科技的應用技能。高職學校需要整合教學資源，為教師培訓創造條件。[5]定期在校內開展交流和學習活動，促進相互間不斷進步和提高，重視透過訪問、進修等形式，不斷充實和提高任課老師的`資訊科技素養，確保多媒體技術應用技能提升。
4）建立教學准入機制，提高教學課件的質量。根據高職多媒體教學需要，建立並嚴格落實准入機制，不合格課件不允許被應用於教學活動。有效把握多媒體技術課件的製作標準，不斷充實和完善自己，保證課件的新穎性、實用性等，嚴格落實准入機制。課件製作應該嚴格執行實用性原則、為教學工作有效服務原則，並以教材為依據，發揮教師的主導作用，推動教學工作有效進行。從多個方面入手，促進多媒體課件製作質量不斷提升，也為提高教學質量創造良好條件。
5）創新教學方式方法，改進課堂教學的評價。作為任課老師，開展多媒體課程教學時，應該轉變傳統思想觀念，更新方法，實現教學方法的創新。要利用現代教學理念指導教學工作，綜合採用情境教學法、合作學習法、專案教學法等，讓學生更好參與課堂活動。同時還可以利用演講法和競賽法，為學生更好參與課堂活動創造條件，更為有效的學習多媒體技術知識，促進課堂教學效果提升。在創新教學方法的前提下，要注重改進和完善教學評價工作，實現教學評價創新。例如，注重學習過程評價，詳細記錄並評價學生的學習過程，將其作為總評價的一部分，與期末成績一起，分別佔相應的比例，作為最終評價成績。[6]將同學評價、學生評價、自我評價結合起來，實現評價主體的多元化，提升教學評價的科學性與合理性，讓高職學生更好參與多媒體學習當中，也為確保多媒體教學質量提供保障。
4結束語
隨著資訊科技的發展和進步，多媒體在課程教學的應用越來越廣泛，同時也發揮更加重要的作用。為保證高職多媒體教學質量，應該結合具體需要，構建有效的教學質量保障機制。另外還要加強師資隊伍建設，提高任課老師課件製作能力和教學組織技能，推動教學活動有效開展，促進高職多媒體教學質量提高，為整個社會培養更多優秀合格的人才。
參考文獻：
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[6]殷文靖.高等職業院校學生綜合素質評價體系構建[J].開封教育學院學報,2015(9):131-132.
作者：董先明 單位：九江職業大學