探究高職多媒體教學質量保障機制
一、高職多媒體教學反思
保障機制應當圍繞教學活動的需要進行，應當合理使用多媒體教學的頻率和內容，使教師和學生都能積極的參與到教學活動中來。但是，在當前高職多媒體教學的質量保障機制還不完善，還存在著具體的問題：
1.多媒體手段的盲目使用問題
課件不能促進學生的認知發展，不利於對學生進行個性化的教學，多媒體教學的盲目性較為明顯。首先，高職院校使用多媒體進行教學，主要以多媒體課件的形式進行。目前高職院校多媒體教學主要以平面展示的形式進行，教學內容不生動，缺乏必要的直觀演示。其次，多媒體課件形式沒有太大差別，不符合學生的興趣需求，多媒體課件呈現千篇一律的特徵。第三，盲目性的問題同時還體現在多媒體教學形式不嚴謹，在教學過程中學生被牽著走，學生能否接受課堂教學內容完全被忽視。第四，無論是教學中的板書，還是教學提綱、課後作業全部電子化，教師主要把精力放在解說多媒體上，教師很難把對知識的個性體驗傳授給學生。
2.多媒體教學的隨意性問題較大
高職課程體系相對複雜，教學的教學內容較多，教學時間相對有限，再加上高職多媒體教學沒有必要的約束機制，使高職院校多媒體教學的隨意性較大。首先，多媒體課件製作隨意穿插各種形式，包括圖表、影片、動畫等堆放的雜亂無章，隨意堆砌使學生學常常對教學過程不明所以。其次，教師為了追求達到某種別緻的效果，常常陷入技術上的誤區，多媒體課件製作越來越花哨，時常湮沒了主要教學內容，使高職課堂教學活動變成了多媒體課件的賞析過程。第三，學生的注意力不是用在理解教學內容上，而是用在觀看教學多媒體課件的新穎性上，這對學生的學習產生了嚴重干擾。第三，多媒體教學過於重視趣味性，但是很難對教學內容的重點進行突破，從而不利於學生更好的學習知識。
3.教師和學生不能有效進行交流
高職教學本應有效的促使教師與學生進行充分的交流，能調動學生思考積極性，但是在多媒體環境下，教師精力過於用於集中在多媒體裝置操作上，教師很少能與學生進行雙向互動交流。首先，教師在教學過程中主要精力用來操作計算機，只是將各種資訊以單一方式傳遞給學生，教師既不能有針對性的對課業內容進行講解，也沒有對重難點給予必要解析，更不能有效的顧及學生的反映。其次，學生不能在多媒體教學中得到多少實際的收穫，新形式下的填鴨教學成為了高職教學的新問題，這不僅嚴重的挫傷了學生的積極性，而且不利於學生綜合發展。第三，高職教學本應滿足學生的實踐要求，由於缺乏主動交流的過程，學生只能被動的接受多媒體內容，反而使學在多媒體環境下喪失了主動學習的興趣。
4.多媒體教學設施相對落後
必要的多媒體硬體設施是有效進行多媒體教學的基本條件，由於各高職院校的辦學條件不同，多媒體教學裝置的質量也參差不齊，首先，高職院校常會出現多媒體教學裝置不足，教學裝置更新換代緩慢的問題，教學裝置的落後，限制了新教學技術的應用。其次，現有多媒體技術不能滿足教學需要。還有的多媒體教學裝置由於缺乏必要的維護，導致經常性的出現故障，有的多媒體教學裝置效果較差，不能使教學活動正常進行。
二、構建高職多媒體教學質量保障機制的意義
保障機制不僅能促進多媒體教學活動的順利展開，還可以使高職多媒體教學更加符合學生的需要，有助於發揮學生的主體作用和教師的主導性價值，而且對於培養學生的應用能力和實踐能力有重要價值，具體來說有如下意義：
1.促進高職院校教學順利進行
作為高職院校重要的輔助教學手段，建立必要的保障機制可以使高職院校的多媒體教學順利開展，多媒體教學技術可以更好的得到改進和促進高職院校教學方法的創新，使高職教學更有針對性。還可以轉變教師的習慣，使教師將主要經歷放在如何依靠多媒體技術創設教學情境中來，而且改變了以往學生的學習方式，可以使學生對實用技術技能進行更好的觀察和模仿，從而使學生更好的參與到以多媒體為媒介的教學活動中來。
2.規範約束高職院校教學行為
建立了必要的多媒體教學質量保障機制，也就使高職院校使用最廣泛的多媒體教學的方法、流程、時間等處於嚴密的監控之下，從而使高職院校的教學走向了規範化和標準化。首先，保障機制發揮作用依賴於必要和完善的規章制度，這些規章制度可以使高職教學更好的執行下去，從而切實發揮出多媒體教學手段的.重用。其次，透過保障機制的高效執行，可以使高職院校的多媒體教學行為更加標準化的初執行，在利於多媒體資源大量普及推廣使用的同時，也使高職院校教學向有效性和實用性的方向邁進。3.有效促進教學質量的不斷提升必要的保障機制為高職院校的教學提供了制度約束，從而使高職院校課堂教學中的各種因素相互配合，便於發揮出提高教學質量的合力。首先，高職院校教師會不斷提高科技素質和技能，以便應對新技術環境的教學需求。其次，使高職院校的課程體系設定更加完善，大量新穎的適和合高職教學的方法被廣泛使用。第三，學生的學習熱情被極大的激發出來，使學生踴躍的參與到課程教學活動中來，從而極大的提高了高職院校教學質量。
三、構建高職多媒體教學質量保障機制的對策
1.提高教師多媒體教學技術的應用能力
在現代教學理念和教學技術的不斷革新下，高職院校的教師理應掌握必要的多媒體教學技術，切實轉變傳統的教學方式和進行必要的教學創新。教師只有能夠有效的運用好多媒體技術，才能保證多媒體教學裝置的正常使用，才能發揮出多媒體技術的教學作用。首先，應當對高職院校教師進行全面的技術培訓，使多媒體技術被高職院校教師全面掌握。其次，對教師的多媒體教學技術進行必要的考評，只有掌握了多媒體教學裝置操作的方法，才允許教師使用多媒體教學設施。第三，開闢必要的途徑，繼續深造教師的多媒體教學能力，使教師能結合多媒體技術進行必要的教學創新。
2.建立高職多媒體教學質量保障體系
只有建立必要的高職院校多媒體教學的質量保障體系，切實把高職院校的工作重點放在保證多媒體教學的質量上，才能使多媒體技術的應用走上良性發展軌道。首先，要對高職院校多媒體教學計劃、教學內容、教學設計等進行全面的評審，制定出多媒體教學實施質量標準體系。其次，在多媒體教學的實施階段，重點保證多媒體教學的標準落在實處，能在時間、規模、演示內容的上給予必要的監督，從而使多媒體教學按照計劃順利進行。第三，及時總結出多媒體教學存在的問題，從而找出解決共性問題的方法，加強對個別教學行為的具體指導。
3.構建高職院校多媒體教學的監控體系
現代資訊科技為實際多媒體教學的實時監控提供基本條件。首先，為確保教學質量，建立必要的全面監控體系是必要的，要使任課教師，學生、課堂教學內容等處在全面的監控之下。其次，對課堂教學活動內容進行監控，可以把握多媒體教學的大方向。其次，對多媒體教學裝置的使用情況進行監控，可以保證多媒體教學設施裝置的正常運轉。第三，對學生的反饋進行監控，呆以使多媒體教學更符合學生的需要，使學生參與多媒體教學活動的程度更高。第四，對多媒體教學結果進行監控，可以使用科學的方法驗證實施多媒體教學取得的的效果，以便對具體問題提出必要的改進策略。
4.創新高職院校多媒體教學的方法
不斷對多媒體教學的方法進行創新是實現和保證多媒體教學質量的重要前提。首先，要根據現有多媒體教學裝置的情況，使教師有效的使用情境教學法、探究教學和直觀演示法等，從而使多媒體教學取得實效。其次，要使高職院校的教師根據多媒體教學技術的特點不斷創新教學方法，有效降低教學成本，切實提高多媒體教學的實際效率。第三，採用多元化的評價方式來評價多媒體教學的效果，從而使高職學生更好的參與多媒體教學，使高職院校多媒體教學從學生出發更好的安排教學活動。
四、結語
多媒體教學的優勢與作用是不言而喻的，採用科學有效的方法發揮多媒體教學保障機制的作用可以提升多媒體教學效果。為此應當針對多媒體保障機制存在的硬體建設、技術培訓、使用範圍等問題加以探討，從規章制度、建設細節、科學培訓等方面加以有效維護和使用，使高職院的多媒體教學發揮出實際作用。