蝴蝶和花課後反思
選材背景：平湖市幼兒園中心研究組本學期以美術活動《美麗的春天》為主題，開展了兩次同課異構活動。執教老師紛紛抓住春天中的花、蝴蝶等作為創作素材，共有6個教學活動作了展示。我有幸全程參與了有鍾埭中心幼兒園的朱春妹老師執教的《大班美術活動：美麗的春天——蝴蝶找花》的磨課過程。朱老師來我們幼兒園試教了兩次，我們一起磨課，對整個活動做了很大的改動。因此，我也選擇了這個活動作為我的中心組學習彙報課。蝴蝶和花是春天中較為典型的事物，也是幼兒熟悉和喜歡的。本次活動創意是在幼兒畫的基礎上，透過剪的方式讓幼兒表現蝴蝶和花，再次感受蝴蝶和花的美。同時也激發幼兒用不同的表現形式來再現生活中的美，體驗不同創作所帶來的成功感，提升審美能力。
設計思路：
一個美麗春天的環境渲染，是整個美術創作活動的基礎。因此，我利用了柵欄作為環境佈置的素材，及幼兒欣賞、創作的一個平臺。幼兒對蝴蝶的對稱，對花瓣形狀的瞭解是整個活動的美術技能基礎。這個活動之前，我設計了一個畫蝴蝶和花的美術活動，以解決這個活動的美術技能難點。本次活動，預設透過剪紙來表現蝴蝶和花，從而實現幼兒感受美——發現美——創造美——追求美的情感昇華。
活動反思：
作品佈局的引導。
可能老師們今天也發現了，我在執教過程中很重視對於蝴蝶和花的擺放位置的引導。主要我是這麼考慮的，在平時的小組合作活動中，我們其實沒有真正意義上的小朋友的分工合作意識，透過今天的活動要來實現真正的“合作”很難。那麼，怎麼來引導孩子們去合作呢?於是，我就考慮讓孩子們在作品的佈局上去合作。在示範操作過程中，我每一個環節都注意引導孩子根據顏色、大小等問題去擺放蝴蝶和花(當然，這個環節中，我也有欠缺的地方，比如：每一次我都講的很詳細，應該有取捨，在第一次操作時，我可以詳細的講，第二次的時候，我就可以直接的引導“如：這朵黃色的花我們就貼在藍色小花邊上”用老師的一句話來引導。操作前，我又有意識地引導孩子，在貼的`時候，要看看組裡的其他小朋友的作品貼在什麼位置，我們要看看顏色和大小，注意怎麼貼才能讓我們的作品更美。經過，一路的引導，在操作過程中，我看到了小朋友在擺放蝴蝶和花的時候，會去左擺右擺的，而不是拿過來就貼。在作品展示的時候，一組的小朋友拿著小花園上來展示時，一個女孩子指著自己的花園說：“看，這裡這麼空的”說完，就將一隻蝴蝶的位置重新擺放了。從這些行動細節上，我看到了，孩子們對於整體佈局已經有了一個意識。
對於剪紙活動的思考。
我們平時剪紙活動並不是很多，在設計活動中，我就有很多疑惑，如：紙的形狀、大小要不要給孩子設好範圍，正方形的剪花，長方形的剪蝴蝶等。在花的折剪貼這個環節，我今天設計了兩種花的折法。原來朱老師執教中，她選折了一個對角折的方法，後來在中心組的研討活動中，大家就提出，是不是可以再讓孩子掌握一種折法。今天，我就進行了嘗試了。但是我覺得效果不好，原因可能是平時孩子的剪紙活動接觸不過，一次教授太多容易讓孩子抓不住重點，適得其反。對角折的方法孩子容易掌握，對摺的方法，孩子們不易找到中心點，易失敗。透過本次活動，我還感覺到了，剪紙活動並不是一個活動的事情，而是，孩子要經常練習，才能掌握的一種技能。只有透過不斷地嘗試，從失敗中摸索出更多的經驗。
整個活動下來，比我預想的效果要好。因為，我今天投放的紙中有生活中的廣告紙，這些紙相對於彩紙在色彩上要欠缺一些，還有就是對於剪紙活動，一色的紙效果要好。但是，我考慮到，我們的美術創作活動中素材，應該和我們的生活聯絡起來。作為老師應該透過各種活動引導孩子去發現生活中的這些可利用的美術創作材料。孩子們的蝴蝶創作的很好，從大小和蝴蝶的花紋來看，我覺得非常好。