西師版小學《三個和尚》課後反思
《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。透過學習故事，讓學生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，並從故事中受到教育，學會與人合作。
根據課標、教材的要求以及學生的實際，我擬定了以下教學目標：
1、認讀生字，學習積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、初步懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。
4、默讀課文講講《三個和尚》的故事。
教學流程我是這樣安排的：
（一）複習生字詞語；
（二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；
（三）默讀課文，講述故事；
（四）積累詞語。
在精讀課文這一環節，我的.每部分教學各有側重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什麼樣的和尚，然後透過朗讀來誇獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單，學生一讀就懂，但“爭執”這個詞需要理解，我就讓學生透過表演體會。第四自然段透過勾畫句子和反覆朗讀體會情況的危急。在理解“爭先恐後”時我大膽創設情景，讓學生入情入境體會。第五自然段指導學生明理。
教學中我還藉助多媒體教學的優勢，利用圖片讓學生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。
這一節課的教學也有許多值得我反思之處：
（1）課堂上學生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導不夠。
（2）教師缺乏教學機智。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準確，沒有激起學生的學習興趣。後來雖又來電了，但歌曲出現的時機有把握得不好，沒有起到預期的效果。
（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導得不夠細緻。以上不足之處有待於在今後的教學中改進和提高。