小學三年級數學《加減混合》課後反思
加減混合這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上和連加、連減基本相同，也是配合例題安排了一幅情景圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序。一年級的小學生因受年齡的特點，為了吸引學生學習的興趣，故以《醜小鴨》為主線貫穿全課。同時因受識字量的限制，為了讓學生能讀懂題目的意思，情境的引入主要以圖片的形式呈現。透過創設教學情境，在情境教學中讓學生透過多說題意，一方面直觀地反映了加減混合算式的意義，另一方面又表明計算順序。做到說算理，懂演算法。讓學生在觀察、討論、交流、歸納和分析整理中學習數學知識，提高解決數學問題的能力。
一、 利用舊知，鋪路搭橋
課的開始，複習了連加連減的題目，而這些都是加減混合的基礎，因為連加連減的計算方法也與加減混合相同，所以透過這一知識的複習，可以使學生自然找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的`重點，為突破難點做好準備。
二、體現教學活動的主體
教學中，教師演示與小組合作討論相結合，多層次的資訊反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處於積極思考狀態，體現教學活動教－扶－放的原則，提高學生的自學能力，如例2的教學，讓學生自己同桌自學，說一說。同時還重視讓學生進行觀察、比較，把加減混合與連加、連減聯絡起來，從而得出了方法相同的結論。
三、調動學生的思維，激發學生的興趣
低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線。本節課利用現代教學技術創造情境，天鵝飛來與飛走時能深深地吸引學生的注意力。觀察天鵝的數量變化，使學生對照畫面，知道天鵝飛來要合在一起用加法計算；飛走了要去掉飛走的一部分，用減法計算。然後列出了加減混合的算式。出示圖後教師讓學生有充分的時間說說圖意，透過個別說、同桌說等多種方式使學生進一步理解加減混合運算的實際意義和計算方法。