四年級語文《全神貫注》課後反思範文
我享受著課堂上與孩子們互動的樂趣，欣喜著孩子們課堂上的進步！在孩子們饒有興趣的練筆交流中，又一節課的結束了。
在這堂略讀課文中，我覺得自己做得比較好的地方就是收放的處理。
其一：根據導語，放手自讀，討論交流。“最好的學習方式就是把你知道的告訴別人，最好的學習夥伴就在你的身邊。”我這樣對孩子們說。一番交流，三個問題的彙報，看得出是能夠自主讀懂這篇課文的`。
其二：聚焦寫法，體會遷移，培養能力。在問題一“課文寫了一件什麼事？”孩子回答後，我的“一收”在於主要內容概括的指導：說說你怎麼能把這件事說得這麼好？方法還是出自孩子的口：從自然段中找到關鍵內容串起來。（段意串聯法）接下來就是驗證的時刻了，再聽一遍，果然是個好方法。一來一回，習得方法。在問題二“最能表現羅丹全神貫注的句子”，孩子回答後，我的“二收”在於片段寫法的提煉、補白的練說訓練：什麼寫法，有語言嗎？心理描寫嗎？能想象羅丹當時的情景嗎？接下來就是孩子們紛紛補白的想象說話了，仔細聽聽，孩子們模仿了第一段的語言、神態仿說，形象豐富；
問題三“聯絡實際說說對課文最後一句”的理解，孩子們交流後，我的“三收”在於讀寫結合，加深體會“運用剛才的寫法，模仿第二自然段，寫一寫身邊同學全神貫注的一幕”，結合對句子的理解，結合第二自然段的寫法，孩子們寫下的片段真精彩。寫中能力的訓練，理解的提升達成了。