機械製造及其自動化專業教學改革的探討論文
摘要：機械製造及其自動化專業作為當今各大高職院校中開設的一個熱門工科專業，已經為社會培養出了許多的人才。特別是在機械製造及其自動化專業教學改革中投入大量精力的職業院校，他們培養出來的人才大多數都具備了紮實的理論和實踐基礎能力，不僅在知識面上具有一定的寬度，而且具備了一定的創造力和創新能力，是社會所需的高素質機械工程類技術人才。因此，各大高職院校要結合自身特點，積極調整教學內容，進行教學改課和課程體系的調整，構建以高素質教育為目標和崗位技能為要求的新課程體系。
關鍵詞：高職院校；機械製造及其自動化；教學實踐；改革
1機械製造及其自動化專業的現狀及存在的問題
人才培養的最終目標必須要適應社會的發展需要，高職教育的根本任務就是要培養出具有高技能的技術人才。在高等職業教育中，機械製造專業重點培養具有機械類高階技能的人才。而機械製造及其自動化專業的相關課程的培養目標就是讓學生透過學習後，在理論基礎知識的掌握上適度，在技術的應用方面具備較強的能力，在知識面上有一定的拓寬，然後成為一名真正地高素質人才。所以，為保證高職院校培養出來的學生可以實現和企業需要人才的無縫對接，我們在課程內容的設定上要以培養學生的基本知識和技能為基礎。但是，目前我國機械製造及其自動化專業的建設，有以下三點問題：首先，教學手段相對簡單，教學方法單一，實踐環節較弱。多數的教學工作還是傳統方式上的老師課堂講，學生課上聽，老師、學生、考試圍繞一本教材進行學、練、考。傳統的上課方式根本沒變，這讓學生的自主學習性、獨立分析和解決問題的能力都變得越來越差。其次，在專業課程的設定上過窄，造成學生學到的知識結構不夠合理，有關的先進技術知識掌握甚少，理論水平跟不上新技術的發展需要。其中有許多學生為了考試取得好成績，搞考前突擊複習，雖然可能獲得好成績，但是他們的真實水平並不高，動手操作及實踐能力更是不能符合技能型人才的標準，造成理論與實踐的嚴重脫節。最後，部分院校的實驗條件不夠完善，實訓裝置落後，課程的實驗和實訓課教學環節少。嚴重阻礙了學生對新技術和知識的瞭解與探索，知識上的匱乏，導致大部分學生的動手能力也十分不足。特別是有的院校計算機模擬軟體相對落後，導致學生在學習機械製造及其自動化專業的課程時技術深度不夠，與企業中實際運用的技術還存在很大的差距。
2機械製造及其自動化專業教學改革探索
高職院校為了能夠培養出合格的技術人才，必須要把課程建設工作放在首位。這一任務的實現，可以讓學生透過系統的'課程學習和實訓後，更好地掌握專業知識和實踐操作。在決定教學質量的諸多因素當中，課程可謂是其最基本的因素，無論是在課程的選擇上，還是在課程的質量上，都會影響到培養目標。為了讓課程體系能夠更好地適應專業的調整要求，結合高職教育一年級新生相關公共基礎課的改革方案，並針對機械製造及其自動化專業的特點，大二上學期開設專業基礎課，然後根據專業需要，安排專業選修課教學，從而實現教學的總目標。即在校園中形成良好的學習風氣，教師注重學生能力的培育，為你在學習的過程中打下良好的基礎，並通過後期的深造把其培養成為具有高素質的技術人才。構建新的機械製造及自動化專業課程體系，就是為了培養學生儘早具有機械工程師素質和能力。使其可以在就業後，從容地去適應機械設計製造、機械設計研發、專案執行管理等諸多方面的角色。透過新課程體系培養出來的學生，可以將自己學到的科學技術轉化為工廠和企業所需要的生產力，真正地符合機械工程技術人才的標準。現代職業教育的核心就是要培養學生具有良好的整體素質、創新創業能力。要完成這各目標，我們就要在一種新的原則上建立新的課程體系。首先，要重視學生的學習基礎，即高數、外語、大學語文等基本文化課程都需加強。只有基礎紮實了，才能為培養高素質人才提供條件，並且隨著學生後期繼續學習深造，知識領域在不斷地加深與更新，只有在掌握基礎知識和文化牢固的前提下，才能更好地運用所學的專業技術知識。其次，從機械製造技術的領域來講，先進製造技術發展的一個決定性因素是學科的交叉性。先進製造技術是指一個具有綜合性的系統技術，它是傳統制造技術與某些基礎科學或者工程技術等領域的新方法、結論的有機結合，產生的具有前沿性的、適應未來生產發展需要的先進技術的總稱。它不但具有創新性、綜合性、系統性等特徵，還具有先進性、可持續發展性等豐富內涵，它會在未來的發展中成為一種集電子、資訊、機械等多學科領域為一身的交叉性學科。最後，各單一專業的設定上可設立多個選擇的專業方向，儘量保證每名學生都能發揮其專長，學到自己喜歡的技術，並在未來的實習及就業中做到學有所用，當在生產一線工作時，做到快速上手，自己獨立分析解決工程的實際問題。
3機械製造及其自動化專業教學改革實施
首先，透過調查研究，制定機械製造及其自動化專業的課程體系。要根據學校的辦學理念、定位、人才培養目標和模式，制定自己院校機械製造及其自動化專業的課程體系。並根據本地區及周邊城市人才市場的需求，進行分析調研，制定符合本地域經濟發展需要的課程體系。其次，在課程的學習上要最佳化教學內容，教學方法上要強化教育技能，突出職業教育的特點和本質。最後，採用先進的教學手段，實行啟發、開放式教育教學，加強教學中實驗和實訓環節的訓練，提高學生的創新創業能力。
4小結
從機械製造及其自動化專業的人才培養目標和模式不難看出來，教學改革要以學生基本素質的提高、技術技能的培養這兩方面為主線。在課程上要做到及時更新教學內容，強化實踐教學，注重教學內容與手段的結合，充分體現高職教育的特點。
作者:齊赫 單位:長春資訊科技職業學院
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