《可貴的緘默》課後教學反思

《可貴的緘默》課後教學反思

《可貴的緘默》是人教版義務教育課程規範語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在於讓同學深入領會課文內容的基礎上，受到要關心家長，回報家長之愛的教育，學會關心他人。

“把學習的主動權交還給同學！”這是當前素質教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調動同學積極性的同時，還必需善於駕馭同學的主動性並使同學從中得到更大的收穫。這節課結束之後，我想了很多很多。平時，每節課教師都是主人，有時同學脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕同學造成尷尬的局面，自身下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感到了教學的輕鬆，同學發明的火花也在不時閃爍。這節課勝利的很大一個原因就在於我為同學創設了平安的學習氛圍，把學習的主動權交還給了同學。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進同學學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的夥伴關係，才幹進一步創設和諧、愉快、輕鬆的教學氛圍，讓同學有效地進行學習。如在交流“同學們為什麼緘默時”，林東同學舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了同學學習的充沛自由，使他們充沛享受到參與的樂趣，享受到發表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了同學發明力的`發揮。

閱讀教學“應讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合。”執教本課後我發現：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓同學體驗感悟這種情感。同學透過文字感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。透過這節課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

如何讓同學從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”這兩個問題是同學們緘默了。我在處置這一區域性優秀教案了以下幾個環節：

１、引導同學再讀課文後在小組裡討論同學自身提出的問題“同學們為什麼緘默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很緘默？”

２、找出你認為最能體現課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。

３、指導同學感情朗讀這些句子，讀出緘默的語氣。

４、讓同學積累摘抄體現課堂緘默的詞語，句子。

整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。緘默中使得小朋友們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心家長，用自身的實際行動給他們帶來快樂。

但是上完課時我感覺到同學們把這種緘默只停留在“給家長過生日上”。假如能引申讓同學說一說自身平時對家長的表示不只是停留在為家長過生日這一件事上，同學們聯絡實際說到：家長每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；家長每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓同學主動體驗家長為我們的付出，反省自身對家長的忽略，可能這樣課堂中的緘默就會有更深一層的含義了。

這節課中同學感悟緘默，要先讓同學透過文字看清自身，只有這樣才達到感悟的真正目的。