可貴的沉默課堂教學實錄
可貴的沉默一文是為了引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。以下是小編為大家精心整理的可貴的沉默課堂教學實錄，歡迎大家閱讀。
一．模擬情節，匯入課文。
1．模擬課文情節
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？‘知道的’ 請舉手！”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？‘祝賀的’ 請舉手！”
2．匯入課文。
同學們，剛才老師看到了同學們興高采烈的樣子，如果老師把你們剛才的表現畫下來，就是這樣一幅畫——73頁。請問：你看到圖上畫了什麼？
田高壯：我看到有同學舉起了手。
張天樂：我看見後面有人站了起來。
吉志傑：我看見穿粉色的小女孩兒在左顧右盼。
3、師：作者是怎樣用自己的文字畫出來這樣一個場景的呢？請同學們讀課文1——9段，感受一下。
席佳程（沒舉手就搶著說）：老師，作者是王聖民。
老師：你真細心，很會運用課文下面的註釋，這一點你做得好，是我們的老師。
（孩子說出來的時候，我感到很意外，他怎麼會想起看作者呢？細想想，這才是孩子的思維啊。這個年齡的孩子還是以形象思維為主，剛剛看了書中的插圖，老師又說請同學讀一讀“作者是怎樣用自己的文字畫出來這樣一個場景的呢？”孩子理所當然地就會對這個“畫家”感興趣。如果把學情備充分的話，這樣的意外當在意料之中。）
二、課文學習
【1——9段】
1、師：請同學們聽讀1——9段，對照著圖找出相關的句子，並用鉛筆畫出來。
許宗建：“前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來。”
吉勝博：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
裴瀟帆：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
老師：孩子們找得非常準確，這些句子中不僅有他們的動作，還有他們的神態，神態就是他們的表情，比如：神氣十足。請同學們也作出一個神氣十足的表情。（從大家的神態中可以看出他們理解了這個詞語。）
老師：孩子們已經理解了這個詞語，就再做一個左顧右盼的動作。（從大家的動作中可以看出他們理解了這個詞語，我們可以給他找個近義詞：東張西望）
老師：老師不太理解“異口同聲”這個詞語，想請同學們幫忙解釋一下。（學生能理解，但是說不上來）
師：老師有問題——你們聰明嗎？
生：聰明。
師：你們76個人一起回答，是提前約好的嗎？
生：沒有。
師：沒有約好，76張嘴就能一起回答，叫“不約而同”，也叫“異口同聲”。
（此處幾個詞語的處理不拘形式，如“神氣十足”和“左顧右盼”採用了孩子表演的方法，異口同聲採用了找近義詞的方式。但我覺得自己的處理目的性太強，總是急於想給他們答案，不能依著孩子的節奏行教。所以過程倉促，指導不詳細，孩子的思維並沒有得到應有的發展。這點，可以參考《小學教學》中的案例進行學習。）
【11——14段第一句話】
1、師：可是這樣一幅歡樂的畫面瞬間就變成了74頁這個樣子，誰能用自己的.話或者成語說一說他們的神態和動作？
睢慶樂：垂頭喪氣。
高銀貴：愁眉苦臉。
谷銘陽：冥思苦想。
師：他們都不說話了，用課題中的詞語回答，就是——沉默。
（板書“沉默”）
2、請同學們大聲朗讀11——14段第一句話，注意作者對同學們的描寫，用鉛筆畫出來。
張浩輝：幾位女學生沉靜地舉起了手。
王銘：教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
3、師：是什麼讓他們有了如此大的轉變？
周怡純：老師提了一個問題——“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
4、他們為什麼會這樣沉默？
吉志傑：他們在想到底哪一天是父母的生日。
吉勝博：他們在想該用什麼辦法知道爸爸媽媽的生日呢？
……
師：如果是我，我也會想，唉，自己以前怎麼不知道他們的生日呢？
馬佳彤：我在想，以前都是爸爸媽媽給我過生日，我卻不記得他們的生日，真是太不應該了。
張浩迪：以前我只是感受到爸爸媽媽的愛，卻不知道回報他們，我真是太自私了。
(提問了幾個孩子，大致回答都是在想爸爸媽媽的生日，孩子很難再深一層地思考。此處，我把自己當做學生中的一員，以也在回答問題的方式引導給他們一個思考的方向，引導孩子往深處想。我剛說完，思維快的孩子就立刻能說了，張浩迪的回答尤其精彩，她還能用上書中的詞語。)
師：對啊，我們都在思考，所以很沉默。
【5、請同學們大聲朗讀14段剩下的部分，注意沉默之後班裡的熱鬧和原來一樣嗎？
……
6、師：請同學們聽讀這一部分，想一想，老師為什麼要在學生高興的時候提這樣一個問題？儘量用書中的話來說。（這極為珍貴的東西）
15——17段
1、請同學們聽讀15——17段，感受一下同學們的改變。
2、自己大聲朗讀這一部分，請同學們說說那一次的沉默讓我們學會了什麼？】
{這一部分太亂了，上課的時候感覺很彆扭，所以我調整成了以下環節——
5、沉默之後，大家怎麼做的呢？有什麼變化？請大家讀最後幾段，說一說。
趙正宇：孩子們懂事了。
趙寧：孩子會體貼人了。
蘇帥博：孩子們還給家長送禮物了。
師：對，孩子們不光是感受爸爸媽媽的愛，還學會了報答父母。這些都是在什麼之後知道的呢？
生（很齊）：那一次沉默。
師：所以課題中說這次沉默很可貴。板書。
那麼作為老師的我有什麼感受呢？請同學找課文原句子讀一讀。
仇浩嘉：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！}
師：請大家齊讀，感受我看到孩子們懂事之後的欣慰。
三、拓展思考
1、師：請問誰知道父母的生日？
……
師：你為父母做過什麼？或者你打算怎樣回報父母？
趙家豪：我要為媽媽掃地。
師：一定要掃乾淨啊。
劉自攀：爸爸媽媽上班回家，我要給他們捶捶背。
……
（此處引導孩子看了園地五中的展示臺，讓孩子們自由說之後，看著圖片說，孩子們說得比較具體。）
2、一起朗讀一首詩《遊子吟》