八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教學設計
教學目標
知識和能力目標：
1．積累課後讀一讀，寫一寫中詞語。
2．瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。
3．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
過程和方法目標：
分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度和價值觀目標：
瞭解生物汙染，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點：
理清本文的說明順序，把握文中所運用的說明方法。
教學難點：
引導學生理解，如何看待在物種遷移過程中的人為干預？為什麼在形成生物入侵者的過程中，強調為受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？
教學方法：
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2．討論法。學生自由質疑，透過多種形式有討論合作探究，共同解決。
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
一、匯入新課
生物入侵者是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的`戰爭，不能不引起我們的高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場戰爭作一番考察。
二、自主閱讀、整體感知
1．教師用多媒體展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
小組內交流：
（1）學生在自主閱讀的基礎上透過交流弄清文章內容，並共同擬定學習目標。
（2）將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
班上交流：明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度以及目前世界各國對生物入侵採取的相應措施。
三、編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什麼是生物入侵者(1段)
擺出現象：--( 段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態度：--( 段)
採取措施：--( 段)
四、寫法探究
1．探究學習本文所採用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什麼說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論後明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
2．探究學習本文所採用的說明方法
a．本文主要採用了哪些說明方法。
學生討論後教師板書：列數字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，並從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
五、小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生髮言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑑。
六、延伸拓展
教師出示一隻彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做?
學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料，然後各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課後)
要求學生先在小組內討論，然後班上交流。
七、佈置作業
抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
板書設計：
什麼是生物入侵者 邏 舉例子
生物入侵者的危害 輯 列數字
對待生物入侵者的態度 順 打比方
世界各國採取的對策 序