稱象的教學設計
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹衝這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹衝的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說話。
教學準備：生字卡片
教學時間：3課時
教學流程：
第一教時
教學目標：
1.認識13 個生字，會寫6個生字。
2.能正確流利的讀課文。
一、匯入揭題。
1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”
2、讀課題後質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？
為什麼要稱象？怎麼稱象的？結果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
2、 出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱、秤、和沉”的區別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
4、識字的鞏固。認讀生字卡片。
三、自瀆感悟。
1、生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？
2、教師示範朗讀。
3、自瀆感悟：課文裡介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組裡書說你對這些辦法的看法。
4、實驗演示，突破難點。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，是船身壓低位置，再演示裝“石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，透過演示，再讀課文，感悟文字。
5、老師小結，啟發創新。
曹衝稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創造性。曹衝的辦法實際利用了水的浮力原理。
想一想：你還有沒有比這更好的辦法？]
6、讀後表達。讀第四自然段，說一說曹衝稱象的'四個步驟。
四、生字。
要求一看，二描，三寫。
注意指導關鍵筆畫。“點、照”二字指導四點底。
“象、像”二字指導象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。
“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“x”。
五、實踐把故事講給爸爸媽媽聽。
第二教時
教學目標：
1、鞏固生字。
2、有感情朗讀課文。
3、喜歡曹衝這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹衝的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說話。
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測。
二、我會說。
小組聯絡用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。
三、我會讀
同桌互相讀課文，互相評議。
四、我會講。
講一講自己課外收集的動腦筋故事，評最佳故事員。
五、我會講。
選擇你願意寫的一 個字寫一寫，說說為什麼選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
七、我會填。
在 再
我（ ）家裡看電視。
放學了，我們和老師說“（ ）見“。
田方（ ）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（ ）寫字。