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初一語文《紫藤蘿瀑布》教學案例

初一語文《紫藤蘿瀑布》教學案例

時間20___年___月__日

主講人:學科語文年級七班級

教 案集體備課

修改意見備 注

目標:

1、把握脈絡,理解主旨

2.學習寫景狀物的方法,提高觀察能力和想象能力和賞析能力

3.瞭解借景抒情,託物言志的寫作手法。

重點:

1、 本文的主旨,作者含蓄的感情

2、 學習生動而細緻的景物描寫

難點:

借景抒情、託物言志的寫作手法

考點、易錯點:

教學過程必須體現的環節:

一、板書課題、出示目標 (1分鐘左右)

二、自學指導

三、學生先學

四、檢測 (15分鐘左右)

五、後教(討論更正) (10分鐘左右)

六、當堂訓練(20分鐘左右)

七、教學反思

教學設計

第一課時

一、板書課題,出示目標

同學們,今天我們來一起學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》(板書課題),本課時的學習目標是:(投影出示)

1.朗讀課文,梳理內容。

2.體會作者思想感情。

實現這個目標,主要靠大家自學,比誰學得好。

二、第一次先學後教:初讀課文,掃除生字詞

1.指名朗讀課文,其他學生認真聽,及時評價,並訂正錯誤,教師板書學生讀錯的字。

2.學生讀完全文後,教師引導學生將正確讀音讀兩遍。

可能讀錯的字詞:

忍俊不禁(īn) 仙露瓊(qióng)漿(iāng)

盤虯(qiú)臥龍 迸(bèng)濺

三、第二次先學後教:二讀課文,整體把握

學生自讀課文,思考下列問題。

投影出示“自學指導”

1.試著給課文劃分層次,看看每段寫的是什麼?

2.作者的思想感情發生了怎樣的變化?

3. 這篇課文表現了怎樣的中心意思?找出最能表現課文中心的句子。

自學要求:

1.自己邊讀邊畫,並作批註。

2.8分鐘後比誰回答的準確。

生自學,師巡視瞭解情況。

師指名回答後,明確:

1.圍繞紫藤蘿花來抒發感情,看花(1-6)、憶花(7-9)、思花(10、11)

看花——繁華似錦

憶花——思緒萬千 生命永恆

思花——振奮精神

2.因為家庭迫害,小弟身患絕症等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的'心頭,面對生機勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發和鼓舞,產生了精神上的寧靜和生的喜悅,作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,進而感悟出人生的哲理。

3. 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恆。

花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。

四、堂堂清訓練

積累課後“讀一讀,寫一寫”字詞

3分鐘後進行默寫。

第二課時

一、板書課題,出示目標

同學們,今天我們來繼續學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》(板書課題),本課時的學習目標是:(投影出示)

1.學習寫景狀物的方法。

2.瞭解借景抒情,託物言志的寫作手法

實現這個目標,主要靠大家自學,比誰學得好。

二、第一次先學後教:合作探討,理解內容

學生自讀課文,思考下列問題。

投影出示“自學指導”

1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?

2.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用?

4.作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。

5.本文的最後一段有什麼深刻含義?

三、第二次先學後教:朗讀語段,品味語言

投影出示“自學指導”

朗讀2—6段,作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法,這樣寫有什麼好處?

自學要求:

1.邊讀邊畫,認真批註。

2.5分鐘後比誰賞析的好。

四、第三次先學後教:回顧課文,瞭解寫法

試歸納本文的寫作特點。

明確:

借景抒情,託物言志: 由“物”及“我”

情由景生 理從情來

五、堂堂清訓練:

完成《配套練習冊》課內閱讀