初一語文《紫藤蘿瀑布》教學案例
時間20___年___月__日
主講人：學科語文年級七班級
教 案集體備課
修改意見備 注
目標：
1、把握脈絡，理解主旨
2．學習寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力
3．瞭解借景抒情，託物言志的寫作手法。
重點：
1、 本文的主旨，作者含蓄的感情
2、 學習生動而細緻的景物描寫
難點：
借景抒情、託物言志的寫作手法
考點、易錯點：
教學過程必須體現的環節：
一、板書課題、出示目標 （1分鐘左右）
二、自學指導
三、學生先學
四、檢測 （15分鐘左右）
五、後教（討論更正） （10分鐘左右）
六、當堂訓練（20分鐘左右）
七、教學反思
教學設計
第一課時
一、板書課題，出示目標
同學們，今天我們來一起學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》（板書課題），本課時的學習目標是：（投影出示）
1.朗讀課文，梳理內容。
2.體會作者思想感情。
實現這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。
二、第一次先學後教：初讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，並訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。
2.學生讀完全文後，教師引導學生將正確讀音讀兩遍。
可能讀錯的字詞：
忍俊不禁（īn） 仙露瓊（qióng）漿（iāng）
盤虯（qiú）臥龍 迸（bèng）濺
三、第二次先學後教：二讀課文，整體把握
學生自讀課文，思考下列問題。
投影出示“自學指導”
1.試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什麼？
2.作者的思想感情發生了怎樣的變化？
3. 這篇課文表現了怎樣的中心意思？找出最能表現課文中心的句子。
自學要求：
1.自己邊讀邊畫，並作批註。
2.8分鐘後比誰回答的準確。
生自學，師巡視瞭解情況。
師指名回答後，明確：
1.圍繞紫藤蘿花來抒發感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）
看花——繁華似錦
憶花——思緒萬千 生命永恆
思花——振奮精神
2.因為家庭迫害，小弟身患絕症等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的'心頭，面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進而感悟出人生的哲理。
3. 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恆。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
四、堂堂清訓練
積累課後“讀一讀，寫一寫”字詞
3分鐘後進行默寫。
第二課時
一、板書課題，出示目標
同學們，今天我們來繼續學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》（板書課題），本課時的學習目標是：（投影出示）
1.學習寫景狀物的方法。
2．瞭解借景抒情，託物言志的寫作手法
實現這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。
二、第一次先學後教：合作探討，理解內容
學生自讀課文，思考下列問題。
投影出示“自學指導”
1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？
2.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？
3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用？
4.作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。
5.本文的最後一段有什麼深刻含義？
三、第二次先學後教：朗讀語段，品味語言
投影出示“自學指導”
朗讀2—6段，作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什麼好處？
自學要求：
1.邊讀邊畫，認真批註。
2.5分鐘後比誰賞析的好。
四、第三次先學後教：回顧課文，瞭解寫法
試歸納本文的寫作特點。
明確：
借景抒情，託物言志： 由“物”及“我”
情由景生 理從情來
五、堂堂清訓練：
完成《配套練習冊》課內閱讀