《24時記時法》公開課教學實錄
[教學設想]
記時法，是為了解決鐘面一圈只有12小時，而如何記錄一天24小時的問題。在生活中，人們對於時間的口頭表達不一定那麼規範，比如問：“你什麼時候放學？”通常的回答是“4點”或“下午4點”，在現實的情境中我們都能明白指的是下午4時。用24時記時法記錄的時間，學生在生活中經常能見到，甚至已經能將部分時間與普通記時法相對應。但兩種記時法的本質區別與聯絡，以及轉換的方法，學生的認識是很模糊的，並且學生對於這部分知識的學習需要也並不強烈。
基於以上思考，我在教學中，先創設認知衝突激發學生的學習需要，讓學生在尋求解決問題策略的情境中，較深刻地感受兩種記時法作為規則存在的原理與價值。再透過比較兩種記時法在解決同一問題時的不同策略，弄清兩種記時法的異同，以辯證的觀點看待兩種記時法的優劣。接著讓學生透過觀察兩種記時法對應時刻表，討論和發現兩種記時法是如何進行相互轉化的。最後，引導學生反思解決問題的過程，啟發學生除了可以制定適應記時的規則，還可以選擇打破常規，創造出更便於記時的鐘表。總的設想是：注重讓學生經歷解決問題的.過程，感受規則設計的原理和方法，力求讓學生站在一個規則設計者與思考者的高度來討論和學習新知，培養學生的創新思維和求異思維。
[教學實錄]
一、創設情境，引出問題
師：剛才的鈴聲告訴我們上課的時間到了，那古時候的人們是怎樣來確定時間的呢？請看大螢幕。
伴隨課件畫面的呈現，教師介紹：在古代，原始人白天外出打獵，晚上回到居住的山洞裡休息。他們只知道用“日”和“夜”來表示時間。後來，人們發現一天中太陽影子的變化是有規律的，學會了用測太陽影子的方法來確定時間。人們也發現，容器中的水或沙子從一個小孔中流出的時間是固定的，就學會用滴水或漏沙的方法來計算時間。
師：那麼，現在人們確定時間又會看什麼呢？
生：鐘錶。
（螢幕出現鐘面，顯示時刻：10時。）
師：你能讀出現在鐘面上的時刻嗎？（10時）一般這個時刻你可能在幹什麼呢？
生1：上課。（板書：上課 10時）
生2：睡覺。（板書：睡覺 10時）
師：哎，一天之中怎麼會有兩個10時呢？
生：一個是上午10時，一個是晚上10時。
師：也就是說，這是兩個完全不同的時刻。一起來看大螢幕。
（出示鐘面，顯示時刻：12時，背景黑夜。）
師：這時是夜裡12時，是一天結束的時刻，也是新的一天開始的時刻。這個時候同學們在幹什麼？
生：睡覺。
（播放動畫：隨著時針和分針的轉動，時間軸跟著延伸，時間軸的下面同時出現相應的鐘面時刻，背景慢慢由黑夜變為白天。）
師：現在呢？
生：起床了，去上學了，上課……
師：（定格10時）這時就是同學們剛才說的正在上課的那個10時。（定格12時）太陽越爬越高，當它爬到一天中最高的那個位置，也就是中午12時。這時，時針已經在鐘面上整整跑了一圈。一天結束了嗎？
生：沒有。
師：現在你在幹什麼呢？
生：吃午飯，上課，放學，睡覺……
師：（繼續播放動畫，再次定格10時）這時就是剛才那位同學說的睡覺的10時。
師：（繼續播放動畫，定格12時）完整的一天結束了，現在你明白一天中為什麼會兩次出現10時了嗎？
生：因為一天有24小時，而鐘面一圈只有12小時，要轉兩圈，所以就有兩個10時了。
師：說的真好，（指著板書）如果只是像這樣來記錄時間，行嗎？
生：不行。不知道哪個10時在上課，哪個10時在睡覺。
二、回顧反思普通記時法，討論設計24時記時法
師：為了區分開來，生活中，這個10時（指著上課10時）我們一般說成上午10時。（板書：上午）這個10時（指著睡覺 10時）我們一般說成是晚上10時（板書：晚上）。
師：像這樣加上時間詞，你還會分不清嗎？
生：不會。
（點選動畫，依次給時間軸上的時刻加上時間詞。）
師：從夜裡12時起，第一圈的1至4時，我們一般說凌晨；5至7時，我們說早上；8至11時，我們說上午。從中午12時起，第二圈的1至6時，我們說下午；7至10時，我們說晚上；11、12時我們說夜裡。這樣記錄時間的方法，我們就把它稱為“普通記時法” 。（板書：普通記時法）普通記時法，為什麼要加上這樣的時間詞呢？
生：這樣就能分清，不會產生誤會了。
師：以前咱們只是會這樣說，現在明白了這樣說的道理。那用普通記時法來表示下面三個時刻，你行嗎？（課件出示三個場景時刻：升旗，鐘面時刻8時；吃飯，鐘面時刻12時；睡覺，鐘面時刻8時。）
學生依次彙報。
師：一天有24小時，鐘面一圈只有12小時，普通記時法，用加時間詞的辦法就解決了兩個10時的問題。那有沒有一種記時法不加時間詞也可以呢？你有辦法嗎？小組內相互討論一下。
生：從中午12時以後，就不說是下午1時，說13時，然後是14時，這樣一直往下。
師：一直到多少時呢？
生：到24時。
師：是這意思嗎？（點選課件在時間軸的上方出示24時記時法記錄的時刻）上午10時是10時（板書10：00），晚上10時是22時（板書22：00）。兩個10時的問題解決了嗎？
生：解決了。
師：看來不加時間詞也能把兩個10時給分清了。那這樣的記時法你見過嗎？（見過）在哪兒見過？
生1：我在電視螢幕上見過。
生2：我在媽媽的手機上見過。
生3：我在電子錶上見過。
……
師：這種記時法生活中很常見，我們一般把它稱為“24時記時法”。（板書：24時記時法） 24時記時法是如何來記錄一天的時刻的呢？請看大螢幕。
（動畫演示鐘面轉動兩圈的過程，要求學生跟著說出時刻，並想想每個時刻在幹什麼？8時、10時、12時、13時、14時、19時、22時、24時停頓定格。）
師：8時你可能在幹什麼？
生1：升旗儀式。
生2：做操。
師：10時就是我們所說的第一個10時，在上課的10時。現在是12時，時針已經轉了一圈，那12時過來是幾時呢？
生：13時。
師：13時你可能在幹什麼？
生：如果是冬天，我可能在看書。
師：那如果是夏天呢？
生：夏天我就可能在睡覺。
師：13時過來又是幾時呢？
……
師：24時也就是0時。那一般在記時的時候是怎樣表示的呢？（課件顯示電子錶，時刻23：59：55）誰能讀出這個電子錶上的時刻？
生：23時59分55秒。
師：再過5秒鐘，一天就要結束，新的一天就要開始了，請大家看好。（播放動畫，至0時0分5秒停。）顯示的是幾時？
生：是0時。
三、比較兩種記時法，討論發現相互轉換的方法
（螢幕出示普通記時法與24時記時法對應時刻表）
師：現在我們已經學習和研究了兩種記時法，你覺得這兩種記時法，一眼看上去，最大的不同是什麼？
生：普通記時法前面加了時間詞，24時記時法沒有加。
師：這裡有一份北京奧運會籃球比賽時間表（時間被遮住），請你猜一猜，奧組委的叔叔阿姨會用什麼記時法來表示比賽時間呢？
生：24時記時法。
師：為什麼呢？
生1：因為24時記時法簡單，不要加時間詞。
生2：我也覺得是24時記時法，如果要是用普通記時法的話，其他國家的運動員不一定認識中國字，可能會看不懂的。
師：24時記時法是一種國際通用的記時方法，世界各國都在用。那如何將生活中常用的普通記時法，轉換成24時記時法來表示呢？請同學們仔細觀察對應時刻表，小組內交流你們的想法。
生：要把凌晨、上午、下午這樣的時間詞去掉。
師：只是去掉時間詞就都行了嗎？
生：不是，下午以後，1時就要改成13時。
師：下午1時怎樣改成13時的呢？
生：每個都加上12。
師：我們把幾位同學的方法小結一下。剛才同學們說要從下午1時開始分一分，下午1時之前的時刻只要怎樣做就可以了？
生：去掉時間詞。
師：我們來舉個例子，凌晨4時怎樣轉換呢？
生：把前面的凌晨兩個字去掉就行了。
師：那下午1時以後呢？
生：去掉時間詞，還要再加上12。
師：我們也來舉個例子，下午4時。
生：加上12。
師：只是加上12就行了嗎？
生：還要再去掉時間詞。
師：好的，請同學們比較一下，下午1時之前的時刻和下午1時之後的時刻，在轉換成用24時記時法來表示時，有什麼相同的地方？
生：都要去掉時間詞。
師：那有什麼不同呢？
生：下午1時之前的不要加12，下午1時以後的都要加上12。
師：你們的方法靈嗎？這裡有一些奧運比賽的專案，請大家將這些比賽開始的時間用24時記時法來表示，直接填在前面的橫線上。
……
師：如何將24時記時法表示的時刻轉換成普通記時法呢？也請同學們討論一下。
生：先把前面的時間詞加上去，1至12時直接加時間詞就行了，13時以後要減掉12。
師：我們舉個例子試試看，3時是怎麼變成普通記時法的？
生：加上時間詞凌晨就行了。
師：15時呢？
生：15減去12，再把時間詞加上。
師：那也請同學們比較一下13時以前的時刻和13時之後的時刻，在轉化成普通記時法時，有什麼相同的做法？
生：都要加上時間詞。
師：不同呢？
生：13時以後的要減去12，13時以前的直接去掉時間詞就可以了。
師：這是部分奧運比賽轉播時間表，有些年紀大的爺爺奶奶不一定明白24時記時法是怎麼回事，你能用普通記時法告訴他們嗎？
……
師：都是熱心腸的好孩子。那你們現在能用24時記時法來表示這三個時刻嗎？（課件出示三個場景時刻：升旗，鐘面時刻8時；吃飯，鐘面時刻12時；睡覺，鐘面時刻8時。）
學生依次彙報。
師：現在咱們都會用兩種記時方法來表示同一時刻了，願意幫老師解決一個問題嗎？
（課件出示禁行標誌和時間）
師：誰知道這個交通標誌是什麼意思？誰能完整地說說它表示的意思？
生：從7時30分到20時30分禁止小汽車通行。
師：老師每天開車上下班，早晨7時從家去學校，想從這條路走，行嗎？老師下午5時下班回家，還想從這條路走，行嗎？