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課文山市教學設計

課文山市教學設計範文

【教學目標】

1、知識能力目標:

⑴ 積累文言詞語,掌握課文內容。

⑵ 正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

2、情感目標:

探究“山市”形成的科學原理,培養學生主動探索的科學精神。

【教學重點】

誦讀課文,積累文言詞語,翻譯課文。

【教學流程】

匯入新課──課文誦讀──重點字詞教學──學生自主翻譯課文──研讀 探究──檢測反饋

【教學時間】

3課時。

第一課時

〖教學目標

1、知識能力目標:

⑴ 掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。

⑵ 積累文言詞語,翻譯重點詞句。

⑶ 誦讀課文。

2、情感目標:

培養學生主動探索的科學精神。

〖教學重點

誦讀課文,積累文言詞語。

〖教學設計

一、匯入新課

同學們,你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!

二、蒲松齡及《聊齋志異》

1、蒲松齡,字留仙,山東淄川人,清代文學家。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,共491篇,多數故事透過描寫妖狐鬼怪來反映社會生活,揭露當時社會的黑暗和官吏的罪惡。“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。”《聊齋志異》是蒲松齡用幾十年時間寫成,他自稱本書為“孤憤之書”。

3、關於海市蜃樓及其成因,請學生介紹。

三、課文誦讀,請學生自讀課文,勾畫字詞

四、字詞教學

1、識記並注音:

孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清

一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 高垣睥睨 海市蜃樓

連亙 窗扉 淄博 青冥 居然城郭

倏忽 遂 酒肆 逾時

2、通假字:

⑴ 一切烏有

⑵ 裁如星點

3、解釋加粗的'字詞:

⑴ 然數年恆不一見。 然:但是 恆:經常

⑵ 高插青冥 青天,天空

⑶ 碧瓦飛甍 飛簷。甍,屋簷

⑷ 高垣睥睨 垣,牆。睥睨,指女牆,城牆上呈凹凸形的矮牆。

⑸ 堂若者 若,像。

⑹ 惟危樓一座 惟,只有。危,高。

⑺ 可見其頂 其,它的,指危樓。

⑻ 往來屑屑 形容來往匆匆

⑼ 或憑或立 或,有的。

⑽ 倏忽 突然

4、勾畫文中表示時間的詞語,並解釋:

忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽

5、翻譯句子:

⑴ 奐山山市,邑八景之一也。

⑵ 未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。

⑶ 中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

⑷ 而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。

⑸ 見山上人煙市肆,與市無別。

6、齊讀課文、讀出節奏:

⑴ 念\近中\無此禪院。

⑵ 然\數年恆不一見。

⑶ 一行\有五點明處。

⑷ 則\黯然縹緲,不可計\其層次矣。

第二課時

〖教學目標

1、知識能力目標:

⑴ 積累文言詞語,掌握課文內容。

⑵ 正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

2、情感目標:

探究“山市”形成的科學原理,培養學生主動探索的科學精神。

〖教學重點

翻譯課文,探究課文內容。

〖教學過程

一、指導學生翻譯全文

二、體味探究

1、山市形成的全過程可分為幾個階段? 請發揮想象,運用課文中的語言描述。

明確:縱觀山市的出現分三個階段:初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現,發展階段:城郭的出現。高潮階段:危樓出現。

2、山市變化的幾個階段是以什麼為線索展開敘寫的,找出相關的標示性詞語。用一個成語概括山市的特點。

明確:

以時間為線索描寫山市變化。

標示性詞語:忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽

特點:變化莫測 神奇變幻

3、文章結尾的作用是什麼? 為什麼人們又稱“山市”為“鬼市”?

明確:結尾照應開頭。這裡說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。

4、朗讀課文。

三、課堂小結

目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現消失都描繪得歷歷如畫,讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會開卷有益。